法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好给

< br>予保护；对各个学生的学习陋习给予宽容；尊重商店里买不同饮料的学生；尊重

音 像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生„„正是每个学生的不同特性构成

这变幻多彩 的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。

把孩子交给世界

毕业生有两种：一种是圆的，一种是有棱角的。

看到一则关于教育的趣闻。有一年，中国一个访问团去美国考察初级教育，

回 国后，访问团的报告中有这样的描述：学生不分品德优劣、能力高低；小学二

年级学生仍 然不识字；

孩子们重视音体美教育，

轻视数理化教育；

课堂纪律不好，

学生无视老师的存在。这个参访团的结论是：美国的初级 教育非常糟糕。

同一年，美国也派考察团来中国，他们也有考 察后的感想：中国小学生上课

纪律很好，手放在背后，除非老师发问，学生不敢讲话；中 国学生回家还需做作

业；以分数排列优劣。美国考察团认为，中国学生的成绩是最好的， 中国的科学

文化也许会在

20

年内赶超 美国。

但

30

多年过去了，两个参访团的结论都是错误的。被人不看好的美国式教

育越来越被人推崇 ，而被人看好的中国式教育却越来越受人诟病。

这则趣闻事实 上是一个关于教育的

“

天问

”

，教育到底是什么？瑞吉欧学前教

育系统的创始人马拉古兹有一首诗《其 实有一百》里面写道：

“

儿童，是有一百

种组成的。

儿童，

有一百种语言

……

一百个世界

……

但是被偷走了九十九个 。

”

他的

观点非常明确，孩子其实不是 属于你们的，而是属于世界的。你不能占有他们，

而应该由他们自由自在地成长。马拉古 兹的教育观点非常鲜明，教育不仅仅是知

识教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知 识教育。

而我们的教育，知识被看成最为重要的东西，似乎有 了

“

知识教育

”

，人适应

社会的能力、人性的教育、劳动技能、实践技能等等，都可以一并解决了。事 实

上，这是教育最大的悲哀。有一份调查报告显示，现在

80%

的孩子不会洗衣、做

饭、做家务。在我国

18

岁以下的青少年中，大约有

17%

受到各种情绪障碍和行

为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方 面的问题。不少

人难以应对逆境，在受到打击或者不如意时，有的竟然选择自杀。这就是 应试教

育的悲剧。

我认识一位父亲， 他给

5

岁的女儿一个小布包，里面装有一张写有电话号码

的纸片、一部手机、

20

块钱，然后让她自己 去幼儿园。最初一段时间，他每天跟

在女儿后面。后来，这女孩就自己上幼儿园了。很多 人都在背后说：

“

天下哪有

这样不负责任的父亲？

”

美国 一位名叫安妮

·

斯通的母亲写了这样一封信：

< br>“

我的孩子上学了，我把他

交给你

—

世界。请你轻轻挽起他的手，告诉他应知之事。让他知道，每有恶人之

地，必有英雄所在；每有奸诈之人，必有义士；每有敌人，必有朋友在旁相助。

告诉他为成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出卖灵魂。告诉他读书虽然重

要，但 也要欣赏这大自然赐予的美丽景色

……

世界啊，你要给孩子坚强 、信念和

百折不挠的精神

……”

我很喜欢这段文字。

有这样一个孩子 ，他搬了一架梯子想取下掉在屋顶上的球，但是没有人为他

扶住梯子，孩子黯然神伤。孩 子的父亲来了，他对孩子说：

“

孩子，你上去吧，

我在这里扶住梯子。

”

孩子爬得很高，他从来没有想 到自己可以爬得那样高。这

位父亲名叫洛克菲勒。孩子下来时，他告诉孩子：

其实，梯子很安全，我自始

至终没有扶过梯子。

”

每个孩子的生活里都有这样一架梯子，许多孩子都为了等

待那个扶梯人而徘徊不前。其实，孩子一个人也可以爬得更高。

你把孩子交给世界，也许孩子会更强大。

拟定一生蓝图

没有好先生就没有启蒙 。大学是对一个人深加工的地方，而之前的底子和模

样已经由基础教育打下：不论是小皇 帝还是小公主，都得离开罩着他们的

“

父

皇

”“

母后

”

进入学校，

接受集体生活与正规授课的洗礼，

学习各学科基础 知识，

学

会待人接物，开始规律作息。这是他们社会化的起始， 人格成长的初级阶段，像

一枚干细胞开始迅速分化。

此时从老师 处学到的东西，

完全融进生命、

化入血液。

大学之后所学，则只能作为附加知识

——

骨架已经搭起，骨 缝已然闭合，不论是

长肌肉还是长脂肪，总之是没法再长高了。

苏格拉底的父亲是雕刻师，一天，他问正在雕刻石狮子的父亲，怎样才能成

为一个好的雕刻师。父亲说：

“

看！拿这头石狮子来 说吧，我并不是在雕刻这头

狮子，我只是在唤醒它。

”