小学语文《观潮》说课稿(通用3篇)
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小学语文《观潮》说课稿（通用
3
篇）
小学语文《观潮》说课稿（通用
3
篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，
通
常需要准备好一份说课稿，
说课稿有助于顺
利而有效地开展教学
活动。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的小学
语文
《观潮》说课稿（通用
3
篇）
，欢迎阅
读，希望大家能够喜欢。
《观潮》说
课稿
1
< br>大家好！今天，我说课的内容是九年义务教育人教版第七册第六单元
22
课的《观潮》
。下面，我从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程和
板书五
个方面对本课设计做介绍：
一、说教材
1
、教材分析
《观潮》是九年义务教
育
六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。
这篇精读课文写
的是作者耳闻目睹
钱塘江大潮潮来前、
潮来时、
潮退后的景象，
写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，
从
而激发学生热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中，
作者运用生
动细腻的词语、
生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、
景象两个方
描写，
逼真的再现了大潮那雄奇
壮阔、动人心魄的气势。
2
、说重点
本单
元的重点训练是要继续培养学生“抓
住主要内容”的能力，
要引
导学生根据课文的特点，
了解叙述的顺序，
抓住主要
内容。
抓住大潮的特点—声音大、
气势壮，
抓住声音和形态是怎样变化的来理解
词句是本课的教学重点。
3
、
教学目标
依照课程标准要求，
和本课的教材特点，
我
制定了三点教学目标。
（
1
）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与
雄奇，激发学生热爱大
自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
（
2
）学习作者按
照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心
观察周围事物的习惯。
（
3
）学会生
字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三自
然段。
4
、说教
具
在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用
电化教学手段
，
帮助学生入情入境，
理解课文内容，
缩短教学时间提高教学质量
和效率。
二、说教法
教学中采用情境教学法，
运用多媒体教学手段，把学生带
到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。
让学生身临其境，
情寓其中，
从而
感受到大自然的伟大力量。
三、
说学法
根据教材的特点和学生的认知规律，
这
节课我将引导学生“边听
边看，
边读边思”的方法来学生，
即引导学生在观看录
像时要用心看，
仔细听，
在阅读文章时要一边读
、
一边想，
并能做到联系上下文，
读后
想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。
四、说教学
过程
（一）复习导入
上节课，我们学习了
《观潮》一文，首先请同学们回忆作
者是按什么顺序来写的？
（
结合学生的回答板书：
潮来前、
潮来时、
潮来后。
）
（
二）
逐段分析课文
1
、学习第一自然段
学生齐读第一自
然段后，我紧接着提问：钱
塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板
书：天下奇观）
“天下奇观”四个字说明了什么？从哪里知道
？
（我这样做的目的是引导学生抓
住中心词“天下奇观”理解钱
塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，
教给学生在
具体的语言环
境中理解重点词语的方法。
）
2
、
学习第二自然段
在学生经过合作
交流，
他们对“天下奇观”的体会后，
我随后用充满激情的语气说道：
“钱塘江
大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的
是老师
没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好准备。
（接下
来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。
）学生兴趣勃勃地，迫不及待
地观看录像。
农历八月十八是一年一
度的观潮日，这一天早上，我们来到了海
宁市的
.
盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海
塘大堤
。
这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，
我用生
动语言向
学生介绍，并提出问题，让他们思考。
自由朗读第二自然段。提问：说说你知
道了什么？（依照学生回答教师板书：
江面很平静……）
3
、学习第三、四自然
段
（
1
）
同学们，
潮来时究竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细观赏一
番，
不过要边看边听边想，
你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到
了什
么？看完后小组讨论。
（
2
）这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点
描写的？（板书：声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声
音是怎样变化的？请用“”在课文中划出有关词句。
（依照检查学习情况，相应
板书：
“闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”）
（
3
）
江
潮由远及近滚滚而来，
它的形状又是怎样变化的？是怎样描写的？学生轻声朗读课文。并
按要求用
“____”在课文中划出有关词句。
学生自由组合检
查，
老师根据学生的汇报并相
应板书：“一条白线——白色城墙
——白色战马”。
（
4
）指导朗读第三、四自
然段。
语气由缓到急，
语调由平静到高昂，
读出潮由远到近，
由小到
大的声势来。
并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。
4
、学习第五自然段
大潮奔腾
而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。
学生通
过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复平静，江水
涨了两丈来高。
（板
书：恢复平静）
5
、总结全文
刚才我们一起去观看了
钱塘江涨潮，那种惊心动
魄、奇异壮观的景象，真不愧为天下奇观。
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？
4
6
、布置作业（略）
五、
说板书
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中
师生双边活动的缩
影，
反映课堂教学的全部过程。
本篇板书我按照观察的顺序潮<
/p>
来前、潮来时、潮来后设计的。
附板书设计：
观潮
天下奇观
潮来前：江面很
平静
声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂
潮来时
形状：一条白线——
白色城墙——白色战马
潮来后：恢复平静
《观潮》说课稿
2
《观潮》通过作
者的所见、
所闻、
所感，
向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大
潮。编者将这篇课文选
编在这里，一方面是继续培养学生抓住主要内容的能力，
另一方面是学习作者有顺序、抓
特的观察方法。
学生是学习的主体，要想好一
堂课必须了解学生。
四年级的学生思维活跃，求知
欲强，富于想象，对新鲜事
物充满好奇心，
但学生生活阅历有限
，
对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，
需
要老师提供直观的图像帮助。
1
、认知目标：识记生字
词，抓重词句进行品味，
注重语言积累。
2
< br>、技能目标：学习作者有顺序、抓特的观察方法，培养学生留
心观察事物的习惯。
3
、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，<
/p>
使学生受到壮阔美和力量美的感染，
激发学生热爱祖国的大好河山
的感情。
学
习课文
3
、
4
自然段，体会大潮的磅
礴气势。
学习作者有顺序、抓特的观察方
法。
“有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景学法、多媒体辅助法和朗
读法进行学。
通过展示课件让学生身临其境，
情寓其中
，
从而感受大自然的伟大
力量，并让学生在读中感悟、品味，更
好地理解课文。
根据材特和学生认知规
律，让学生在师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、师为主导、训练
为主
线的三为主原则，
引导学生自主探究，
合作学习。
一、
引入
1
、
激趣导入，
引人入胜。
常言道：“良好的开端等于成功的一半。”学也是如，一堂课的导
< br>入十分重要。
为了充分调动学生学习的积极性，
我用潮水
声作衬托，
同时用优美
的语言声情并茂地渲染课堂气氛，
勾起学生想去观潮的强烈欲望。
2
、
观看画面，
启发想象，
学习第
2
自然段。
①我利用课件向
学生展示潮来前人山人海的情景。
启发学生展开想象：
假如自己
身在其中刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千
层浪”学生通过边看边想，设身处地地
理解人们期盼潮水早来的焦急心情。
②
课堂学不仅在于老师的导，
还在于学生的学。
对于第二自然段
的内容我将让学生