小学语文人教版 四年级上册1《观潮》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
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小学语文人教版
四年级上册
< br>1
《观潮》
优质课公开课教案资
格证面试试讲教案
1
教材分析
《
观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第一单元的一篇讲读课文。这篇精读
课文写
的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象
,
写出大潮这一壮丽的
“
天下奇观
”,<
/p>
从而激发学生热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中
,
作者运用生动细腻的词语、
生动的比喻紧紧地抓住
大潮的声音、景象两个方描写
,
逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、
动人
心魄的气势。
2
教学目标
(1)
理解课文内容
,
使学生了解钱塘
江大潮的壮丽与雄奇
,
激发学生热爱大自然、
< br>热爱祖国大好
山河的思想感情。
(2)
学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。<
/p>
(3)
学会生字新词
< br>;
通过语感训练
,
能有感情地朗
读课文。背诵课文第三、四自然段。
3
学情分析
四
年级的学生具备一定的自学能力
,
能通过自读课文了解课文大致
内容
,
但是由于远离
沿海
,
对海潮没有直观感受的经验
,
对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成深刻的感知
,
根<
/p>
据小学生对直观的材料感兴趣的特点
,
借
助网络资源搜集与课文内容相关的视频
,
激发学生
学习兴趣
,
帮助理解课文内容。
4
重点难点
< br>1
、
本单元的重点训练是要继续培养学生
“
抓住主要内容
”
的能力
,
要引导学生根据课文的特点
,
了解叙述的顺序
,
抓住主要内容。抓住大潮的特点
—
声音大、气势壮
,
< br>抓住声音和形态是怎样
变化的来理解词句是本课的教学重点。
2
、理解课文中有关
“
潮来之时
”
的记叙。
3
、感受钱塘江大潮的壮观景象
,
体会当时人们的心情。
4
、学习作者有顺序、抓特点的观察方法
,
提高学生观察
事物的能力。
5
教学过程
5.1
第一学时
5.1.1
教学活动
活动
1
【讲授】语文四年级上人教新课标第
1
课《观潮》教案
一、
初步谈话
,
理解课题。
1
、导语
:
今天
,
我们一块儿来学习第
23
课
:
观潮。课文写的是哪儿的潮
?
(
钱塘江大潮
)
。钱塘江在我们祖国的浙江省
,
钱塘江大潮可称为
“
天下奇观
”
了。
(
板书
:
天下奇
观
)
2
、导语<
/p>
:“
观潮
”
和<
/p>
“
天下奇观
”,
两个词语中都有一个
“
观
”
字
,
这两个
“
观
”
字意思一样吗
?“<
/p>
观潮
”
的
“
观
”
是
“
看
”
的意思。
“
天下奇观
”
的
“
观
”
呢
?
快请教一下字典
,
查查是什么意思。
(
学生查字典
)
3
、导语
:“
奇观
”
的
“
观
”
是
“
景象
”
的意思。那么
“
奇观
”
的意思呢
?
谁能说说
“
天下奇观
”
的意思
?
二、检查预习
,
反馈交流。
1
、
你们提前预习了课文
,
自学了生字词
,
我们一起来看看这些生字词你们认识吗
?
< br>自己读读吧
!
(
将大屏幕词语分
享到学生
pad)
生汇报读。
(
要求读准字音
)
2
、
本课有一些多音字
,
老师想考考你们
!(
把多音字客观题发到学生
pad,
生自主完成
,
并查看答
题情况。
)
3
、请同学们自
己再把课文读一遍
,
一边读一边想
,<
/p>
作者先写什么
,
再写什么
,
最后写什么
?(
学生
自读课文并交流汇报
)
三、观看录像
,
感受情景
1
、学得真不错
,
你们对钱塘江大潮一定很感
兴趣吧
!
我们就一块儿来观看钱塘江大潮
,
看看画
面
,
听听声音
,
感受一下这一天下奇观。
(
把视频分享到学生
pad,
让学生观
看
)
四、突破重点
,
指导朗读。
1
、
引言
:
刚才录像里潮水的景象
,
咱们课文里也有
,
在哪儿呀
?
自己读读
3
、<
/p>
4
自然段
,
你觉
得哪
些描写潮水的语句你特别喜欢
,
就
努力地把它读得精彩些
,
待会儿读给大家听。
< br>(
学生自由读
)
2
、学生汇报自己喜欢的句子。
预设一
:“
那条白线很快地向我们移来
,
逐渐拉长
,
变粗
,
横贯江面。
”
(1)
、引导学生边读边体会当时激动的心情。
(2)
、生再读这句话。
预设二
:“
再近些
,
只见白浪翻滚
,
形成一道两丈多高的白色城
墙。
”
(1)
、两丈多高的白色城墙
,
多么壮观
!
请你们再读读
,
体会潮水的壮观。
(2)
、学生分组比赛读、齐读。
<
/p>
预设三
:“
浪潮越来越近
,
犹如千万匹白色战马齐头并进
,
浩浩荡荡地飞奔而来
;
那声音如同山崩
地裂
,
好像大地都被震得颤动起来。
”
(1)
、喜欢这句的同学请举手
,
我也特别喜欢。多精彩的语句呀
!<
/p>
不过
,
要把它读好还真不容易。
你们在下边也再准备一遍
,
待会儿我们来比赛<
/p>
,
看谁把这种雄伟的气势给读出来了。
(2)
、指名学生个别赛读
,
教师加以鼓励
,
并与学生一起为朗读进步者、优
秀者鼓掌。
(3)
、你们读得真不错
,
能让我试试吗
?(
< br>师范读、学生有感情地齐读
)
预设四
:“
午后一点左右
,
从远处传来隆隆的响声
,
好像闷雷滚动。
”
(1)<
/p>
、闷雷滚动的声音是什么样儿的
?
谁来学
学看。
(2)
、学得真像
,
雷的声音比较的沉闷
,
我们一起听听看。
(
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)