部编版四上语文 《观潮》教案和课堂练习
-
1
观
潮
课题
观潮
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
<
/p>
1.
认识“盐、屹”等
12
个生字，会写“潮、据”等
15
个字。理解“笼罩、
人声
鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
教学
2.
朗
读课文，背诵课文
3
、
4
自然段。
目标
3.
边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义
。
4.
感受钱塘江大潮的雄伟、壮
观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学
重点
感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学
想象课文描绘的大潮景象，引导
学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江
难点
大潮雄奇景象的。
第一课时
1.
正确拼读
12
个会认字，书写
15<
/p>
个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、
教学
横贯”等词语。
目标
2.
正确朗读课文，理清文章结构。
教具
准备
课件
教学设计
一、吟诵古诗，导入新课
1.
同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：
“海阔天空浪若雷
，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘
禹锡也曾经写道：
“八月涛
声吼地来，
头高数丈触山回。
”
今天就
让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
（课
导入
件出示
2
）
（
）
分
2.
板书课题，齐读课题（板书：观潮）
【设计意图：
钟
古诗的引入，可以让
学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗
句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称
颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，
让孩子
们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏
陶。
】
自主备课
二、初读课文，自学字词。
1.
读后释题
课题《观潮》的“观”是什么意思
？“潮”指什么
地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：
< br>观赏钱塘江大潮。）
（课件出示
3
）
2
．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
（
1
）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、
沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词
语。
（课
件出示
4
）
字音难点：“崩”在本课读（
b
ē
n
ɡ），避免读成（
p
ē
n
ɡ），“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。
（
2
）书写
“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、
渐、犹、崩、震、余”
（课件出示<
/p>
5
）
字形难
点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部
新课
不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要错写
教学
成“日”。
（
）
分钟
③理
解词义。
（课件出示
6
、
7
、
8
）
< br>
天下奇观：奇观、奇异、
少见而又壮观景象。本课是
指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
< br>
横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用
来
描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作
人。
水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。
横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着
漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样
< br>子。
山崩地裂：
“崩”是倒塌
。
“裂”是裂开。真正的“山
崩地裂”多半发生在强烈地震的时
候，用来形容很响时，
便带有夸张的意味。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，
像开了锅一样。
若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。
现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾
中一会儿看得见
，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过
来。形容声势大，来势猛。
风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，
叫声响。
【设计意图：在学生交流的基础上去开展
教师指导，
能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，
能更有效地巩固学生对字词的掌握。】
三、再读课文，理清段落。
1
．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按
“潮来之前”“潮来
之时”“潮来之后”划分段落层次。
2
．
请按作
者观潮的过程给课文分段：
（课件出示
9
）
第一段（第
1
< br>自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天
下奇观”。
第二段（第
2
自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、
地点及观潮人的心
情。
第三段（第
3
< br>、
4
自然段）：潮来之时，作者听到的声
音和看到的景象。
第四段（第
5
自然段）：潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。
（课件出示
10
）
第一段（第
1
自然段）：写钱塘江大潮是天下
奇观。
第二段（第
2
—
5
自然段）：写观潮的经过。
【设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，
并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文
的整体脉络
。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文
的多元化理解。】
四、合作交流，反馈检查。
1
．抄写本课的生字新词。
课堂小结
及拓展延
伸
（
）
分钟
2
．朗读课文。
3
．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有
了更深的了解。
】
课堂作业（课件出示）
一、在带点字的正确读音后面画“√”
。
笼
罩（
l
ó
n
ɡ
l
ǒ
n
ɡ）
霎
时（
sh
à
s
à）
屹立（
q
ǐ
y
ì）
人声鼎
沸（
d
ǐ
n
ɡ
t
ǐ
n
ɡ）
．
．
．
二、看
拼音写汉字。
ch
á
o
t
ó
u
zh
ú
ji
à
n
d
ù
n
sh
í
l
ǒ
n
ɡ
zh
à
o
( )
( ) ( ) ( )
三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
宽阔
辽阔
1.
我家门前有一条（
）的街道。
2.
我们的国家地域（
）
，物产丰富。
平静
宁静
3.
过了好久，钱塘江才恢复了（
）
。
4.
海滨的夜色多么（
）
，多么美丽！
四、把下面的词语补充完整。
浩浩（
）
（
）
山崩（
）
（
）
人声（
）
（
）
若隐（
）
（
）
【答案】
一、
l
ǒ
n<
/p>
ɡ
sh
à
y
ì
d
ǐ
n
ɡ
二、潮头
逐渐
顿时
笼罩
三、
1.
宽阔
2.
辽阔
3.
平静
4.
宁静
四、荡荡
地裂
鼎沸
若现
第二课时
1.
重点学习课文第
3
、
4
自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱
塘
教学
目标
江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。
2
.
练习有感情地朗读、
品读课文，
激发
学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教具
准备
课件
教学设计
一、复习旧知，导入新知。
1.
出示词语：
（课件出示
13
）
横贯江面
浩浩荡荡
山崩地裂
漫天卷地
霎时
屹立
昂首东望
人声鼎沸
教师：
这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成
语，让我们根据它们想象一下画面吧！
导入
（
）分<
/p>
2
．播放课件中潮来时的声音
（课件出示
14
）
钟
教师：听！这是什么声音？你听到
了什么？（学
生自由说）
【设计意图
：课件中播放潮来时的声音，将学生
带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动
起了学生的阅读期待。】
二、精读课文，深入理解。
1
．那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮
来前：风平浪静
人山人海）
新课
教学
（
）
分钟
自主备课
（学习第
2
自然段段，体会：平静、人山人海）
2.
深入学习课文
3
、
4
自然段，感受
钱塘江大潮。
（
< br>1
）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描
写，现在请
你认真默读课文
3
、
4
自然段，看看课文
是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可
以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁
边做批注。
（学生边默读，边画批）
（
2
）小组内交流，边读边想象，把你感受到的
通
过朗读表现出来。
（
3
）全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下内容：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像
闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有
什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水
天相接的地方出现了一条白线，
人群又沸腾起来。
（课
件出示
15
）
教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）
“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷
滚动）指导读好这句话。
重点体会：人声鼎沸
教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？
学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来
了
教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声
鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。
（课
件出示
16
）
【设计意图：
通过引导学生发挥想象
来理解课文
内容，
感受大潮来临时的
壮观景象，
体会作者的心情，
受到感
染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当
中，实现了与文本的深层次的对话。】
【设计意图：
引
导
学生阅读其他作家对
潮来临时的文字，
不仅
教师总结：
潮来时的声音发生了怎样的变化？你
可以加深学生对课文
从课文中找出来吧！
内容的理解，
还可以拓
学生回答，教师板书
。
（板书：声音：闷雷滚
宽学生的阅读视野。】
动——越来越大——山崩地裂）
（课件出示
17
）