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2021年2月28日发(作者：autumn)

2019

年中学教师资格证考试综合素质重点资料

6.

中学素质教育

< br>（

1

）中学素质教育的

一般性质

指国民素质教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。中学 素质教育强调教育的基础性，

即中学素质教育培养受教育者作为国家公民的基础素质。< /p>

中学素质教育应当对中学生进行全

面发展的教育和面向全体中学生 的教育。

（

2

）中学素质教育的

特殊性

中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育。

中学素质教育是顺应初中学生、高中学生身心发展规律的教育。

初中：人的自我觉醒阶段，是个性发展的关键阶段。

高中：形成三观的关键阶段，进入为人的终生发展奠基的关键阶段。

7.

素质教育目标

< br>（

1

）促进学生身体发展

（

2

）心理的成熟化

（

3

）造就平等的公民

< p>

（

4

）培养个体的生存 能力了和基本素质

（

5

）培养学生自我学习的习惯、爱好和能力

（

6

）培养学生的法律意识

< br>（

7

）培养学生的科学精神和态度

8.

国家实施素质教育的基本要求

（

1

）面向全体学生（

2

）促进学生全面发展

< /p>

（

3

）培养学生的创新精神和实践能力< /p>

（

4

）促进学 生生动、活泼、主动的发展

（

5

）着眼于学生的终生可持续发展

9.

实施素质教育的途径

< p>
（

1

）深化教育改革，为实施素质教育创造条件< /p>

（

2

）优化结 构，建设全面推进素质教育的高质量教师团队

（

3

）将教育目的落实到教学之中

< br>（

4

）教学内容要与生活实际紧密结合

< br>

（

5

）调动学生的主动性和积 极性

（二）学生观

“人的全面发展”的思想

关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

1.

人的全面发展的概念

< p>
人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、

和谐、充分的 发展，

还包括人

的道德的发展。

2.

人的全面发展的基本内容

(1)

人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的

(2)

旧式分工造成了人的片面发展

(3)

机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能

(4)

社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

(5)

教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

“以人为本”的学生观

1.

“以人为本”的教育内涵

就是以学生 为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。

(1)

“以人为本”的科学发展内涵 ：以人为本，是科学发展观的核心。

(2)

“以学生为本”是“以人为本”的教育延展

< br>“以人为本”思想贯彻在教育活动中，就是“以学生为本”，从三个维度去理解：

首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。

其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。

最后，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。

2.

“以人为本”学生观的内涵

（

1

）学生是具有独立意义的主体

a.

学生在教育活动中处于主体地位

b.

学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移

c.

学生在教育活动中具有主体的需求与责权

（

2

）学生是发展的人

a.

学生的身心发展具有规律性（顺序性、阶段性、不平衡性 、互补性、个别差异性）

b.

学生具有巨大的发展潜能

（

3

）学生是具有个性与差异的人

a.

人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础

b.

学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念

3.

全面发展学生观的基本要求

(1)

中学生身心发展的要求

(2)

中学生主体性发展的要求

(3)

中学生社会文化素质发展的要求

教育公正与中学生的共同发展

运用“以人为本”的学生观来开展教育活动，要遵循“教育公正”的原则，处理好学生发展< /p>

的“共同性”和“差异性”问题。

1.

促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则

所谓教育机会均等，

应当包括两个方面：

一个 是入学机会均等；

一个是教育过程中机会均等。

2.

有差异的学生的共同发展

(1)

学生的性别差异与共同发展

(2)

学生的民族差异与共同发展

(3)

学生的地域差异与共同发展

(4)

学生家庭背景的差异与共同发展

(5)

学生身心发展水平的差异与共同发展

（三）教师观

中学教师职业的认识

1.

教师职业与专业

教师工作作为一种专门职业，具有专业的基本特性。第一，教师职业具有一定的职业声望。

第二，教师需要经过严格的职前专业训练。第三，教师具有专业自主性。第四，教师职业有

< p>
自己的专业标准。第五，教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域。

2.

教师职业角色的特点

< p>
教师职业的最大特点就在于职业角色的多样化，一般说来，教师的职业角色主要有：

(1)

传道者的角色

(2)

授业解惑者的角色

(3)

示范者的角色

(4)

管理者的角色

(5)

朋友的角色

(6)

研究者的角色

3.

教师职业的劳动特征

< p>
（

1

）教师劳动的复杂性

①教育目的的全面性。②教育任务的多样性。③劳动对象的差异性。

（

2

）教师劳动的创造性

①因材施教。②教学方法上的不断更新。③教师需要“教育机智”。

（

3

）主动 性和示范性

（

4

）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性

（

5

）长期性和间接性

（< /p>

6

）个体性和群体性

4.

新课程改革背景下的教师观

（

1

）现代教师角色转换

< br>

a.

教师由知识的传授者转 变为学生学习的引导者和学生发展的促进者

b.

教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者

c.

教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者

d.

教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师

（

2

）教师行为的转变

a.

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

b.

在对待教学上，新课程强调帮助、引导

c.

在对待自我上，新课程强调反思

d.

在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

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