小学二年级语文《望庐山瀑布》教学设计
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《望庐山瀑布》教学设计
教学目标
1
、会认“瀑、布、炉、烟、遥、川”等
6
个生字，会写“照、<
/p>
炉、烟、挂、川等”
5
个生字，能正确，
流利地朗读古诗，背诵古诗。
2
、通
过图文结合的教学手段展开想象，获得初步的情感体验，
感受语言的优美。
3
、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
重点难点
1
、重点：
学习本课的生字词，有感情读、背古诗，体验大自然
的美。
2
、难点：<
/p>
了解古诗所描绘的景象，想象诗歌意境。
教学过程：
一、导新课，解诗题
1
、老师带大家去一个美丽的地方——出示庐山。
介
绍：庐山在江西省境内，这里风景优美，有许多壮丽的自然奇
观，让我们一起去看看——
播放庐山奇观的幻灯片
点拨：
庐山的奇观还有很多。
千百年来，
吸引了无数的文人墨客。
著名诗人李白，就曾五次游历庐山，写下了不少
赞美庐山的诗篇。
2
、其中有一首最著名——
指名读诗题。
这首诗写的庐山的——（瀑布）
（认识“瀑”字：瀑的左边是？右边？）
瀑布，你见过吗？你见过的瀑布是什么样子的？
指名
2
人说
（点拨：流水从山上飞快地冲下来，就像挂在山前的——（一块
白布），所以叫——（瀑布））
齐读诗题
过渡：
李白笔下的庐山瀑布又是什么样子的？让我们一起去看看
吧。（出示古诗）
二、读古诗，认生字。
1
、请大家自由读古诗，读准字音
<
/p>
指名读
2
人，同桌读。
< br>
2
、认生字
诗句不见了，只留下了生字宝宝，你会认吗？
瀑、布
炉、烟（分别组词，它们有什么共同点？）
把生字放进诗句读一读吧。
香炉是什么？你见过吗？生说
出示图片，认识香炉。
出示香炉峰图片，齐读古诗。
诗句里的“香炉”指的是什么？
生说
出示对比香炉和香炉峰的对比图
看，
香炉峰的峰头多像香炉啊！山上云雾缭绕，不正像香炉里冉
冉升起的轻烟吗？
遥：组词，“遥看”是怎样地看？“遥”的意思就是——
川：想知道“川”是怎样演变而来的吗？
板书：
两条曲折的线表示河的两岸，
中间的虚线表示湍急的
水流。
川的意思是——（河流）
把生字放进诗句读一读吧。
把后两句也连起来读一读吧。
3
、读好停顿
过渡：看大家读得这么带劲，老师也想来读一读
先看看，
这首诗有几行？每一句有几个字？像这样的七言绝句该
如何停顿？
请大家拿起笔，听老师读古诗，用斜线画出停顿。
范读古诗。
出示停顿：看看，跟老师画的节奏一样吗？不一样的赶紧补上。
请大家自由练习读一读，读好停顿。
指名读。
4
、吟诵
想
知道古人是怎么读古诗的吗？陈老师就来做一回古人，
读读这
首
诗，听好了——
师吟诵
好玩吗？像古人这样读古诗，就叫做——吟诵
想不想跟老师一起来吟诵吟诵？
生跟着吟诵
三、读诗句，想画面
（
1
）学习
1
、
2
行：
过渡：像古人这样
吟诵，有一个最大的好处，就是有助于想象诗
中的画面。
像这样
读着读着，
你的眼前是不是浮现出了一幅幅美丽的
画面呢？
出示
1
、
2
行：
请大家读读
这两句诗，想想：如果根据这两句诗来作一幅画，你
会画上哪些景物？
< br>
生说（太阳、香炉峰、紫烟、瀑布），出示景物。
<
/p>
1
）请大家闭上眼睛，听老师读诗句，头脑里想画面——
“日照香炉生紫烟”，你眼前仿佛看到了什么？
在矛盾处提问：
平常我们见到的烟都是白色的，
为什
么这里是紫
色的呢？
生说
是啊，香炉峰下有瀑布的水气蒸
腾，上有峰顶的云雾缭绕。日光
透过这水汽云雾，呈现一片紫色。远远望去，就像是一座
巨大的香炉
上，有紫色的烟雾在盘旋缭绕一样。多么奇妙的景象！
谁能读读这句诗，把这奇妙的画面展现出来？
指名
2
人，齐读
2
）继续闭上眼睛，听老师读第二句，头脑里想画面——