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部编版一年级语文上册《项链》教案设计

设计说明

我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快

乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文

学习的钟爱和快乐中 ，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快

乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧 地联系起来！

在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与 心的交流，心与

心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，

让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发

展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择

识字方法，可以自由 选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受

一切的一切都是为了体现其个性，体现快 乐学习。

课前准备

1

．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童

年》。< /p>

(

教师

)

2

．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照

片、纪 念品、画。

(

学生

)

< br>

1 / 17

课时安排

2

课时。

教学过程

第一课时

一、感受美

1

．学生 用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集 到

的好词好句来描绘一下。

2 / 17

2

．引入课文题目。

(

教师播放海浪及笑声的录音

)

师：听，这是 什么声音？

(

海浪声

)

听，这是什么声音？

(

笑声

)

今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚

丫，一同体验一下踩在 松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受

那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读 课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的 语

言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游

< br>玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

二、领略美

1

．课件播放课文内容和朗读动漫。

3 / 17

2

．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读

这篇 课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一

读。

3

．标出自然段。

4

．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一

读。

设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从

而大 大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，

实现学生读的愿望，达到 流利读课文的目的。

三、集中识字

1

．出示本课生词卡片。

4 / 17

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2

．师：选择你喜欢的生字记一记。

3

．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4

．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾

听， 并且继续补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

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加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又

(

叉

)

、白

(

的

)

形近字：娃

--

挂、贝

--

见

< br>

换一换：着

(

看

)

< br>

反义词：笑

--

哭

同音字 ：向

--

象、又

--

< br>右、和

--

合

师随机引导：

6 / 17

挂：做动作挂。

5

．指导 书写：

(1)

白

(

第一次书写

)

：先观察白字在田字格中的位

置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔

顺；学生自 己书写一个。

(2)

和：认识新偏旁

。

(3)

学生练写的又。

6

．去掉拼音读一读。

7

．师：都学会了吗？接受挑战吧！

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(

< br>开火车检验词语卡片

)

(

开火车 检验生字卡片

)

设计意图：识字、写字是一年级语 文教学的重点。教师以学生为

主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发 学生写字

的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课