《项链 》教学反思
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《项链》教学反思
《项链》
< br>是一篇语言优美的课文，
通过课文对大海的描述要让学
生
知道大海的项链是什么，
体会小娃娃在还边玩耍的快乐。
在课堂
教
学中继续利用随文识字、观察示范
等方法学习生字，学习课文时有
效利用多媒体为学生创设情境，
通过图片让学生展开想象，
感受大海
的美丽，激发孩子对大自然
的热爱之情。
基于小学语文新课标提出：
“小学语文课程是一门关于语言文字
运用的综合性，实践性课程。”这就说明小学语
文教学最终归宿是指
向于语言文字运用。
因此，
在教学中我详细的筛选文本中的语言训练
点，培养学生运用语言的能力。下面就
本课的教学谈谈体会。
本课我通过范读导入，引出海边，出示
图片引入情景，图文结合
体味品析。发掘文本中的语言训练点，例如“雪白雪白的···
”
“又···又··”等，以及“的”的简单搭配，并以此明确了小娃
< br>娃和大海的项链分别是什么，突破本课的重难点。
一、做得较好的方面
1
、巧用语言训练点
叠音词是重复同一个音节所构造的词，
具有形象性、
确
切性和音
乐性的特点，非常适合一年级小学生的的语言习惯。《项链》一课，
运用到叠音词：
“蓝蓝的、
黄黄的、
小小的”
，
这三个叠音词使大海、
< br>沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。这样表
达，读起来琅
琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另
外，还表达了作者对大海、沙滩、
海螺和贝壳那种喜爱之情。
通过文章词组中“的”让学生学会“的”字用法。从“金黄的、
雪白的、快活的”这三个
词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，
让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是
事物，即名词，他们在
修饰事物的颜色、特点、样子等特征。
第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这
个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度，
为了增加孩子们