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2021年2月28日发(作者：再叫一声妈妈)

《项链》

教材分析

《项链》是一篇散文，描述了小娃娃在海边拾海螺、拾贝壳、做

项链，享受着大自然的美好。这篇课文作者通过巧妙构思，把从生活

中捕捉到的美好画面 用诗意的语言来表现，

使学生潜移默化地受到美

的熏陶。本课图 文并茂，语言优美，节奏明快，适合学生朗读。识字

教学应力求在美的语境中进行，

让学生在感受美的同时识记字词；

朗

读方面 应引导学生入情入境地朗读，激发对大自然的热爱之情。

教学目标

【知识与能力目标】

认识“蓝、又、 黄”等

11

个生字，会写“白、的”等

4

个字，

学习

2

个偏旁“、禾”

。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】

理解课文内 容，

体会海边的美丽和小娃娃的快乐，

激发学生对大

< p>
自然的热爱之情。

教学重难点

【教学重点】

会认

< br>11

个生字，会写

4

个生字；学 习

2

个偏旁“、禾”

。朗读

课文。

【教学难点】

理解课文内容，

体会海边的美丽和小娃娃的快乐，

激发学生对大

自然的热爱之情。

课前准备

多媒体课件、图片、音频。

教学过程

第一课时

一、借助实物、导入新课：

1

．教师出示贝壳项链图，提问：这是什么？

2

．提问：看一看这是用什么做的项链？你还见过哪些项链？学

生说一说。

3

．教师做动作要求学生 说句子。相机出示“挂”，学习“挂”

的读音。

4

．今天这节课，我们就来学习《项链》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知：

1

．教师范读课文，学生跟读。

2

．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼

音多读几遍，

再往下读；

把要求会认的字和 会写的字画出来多读几遍，

不会的向同学或老师请教。

3

．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

4

．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。< /p>

5

．学习“蓝、又、笑、着、向、和、 贝、娃、活、金”。

（

1

< p>
）指名读生字，齐读。

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