小学常见的修辞手法有以下几种
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小学常见的修辞手法有以下几种
：
１、比喻：就是打比方，是用具体
的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥
的事物。这样可以把事
物的形象描写得更生动、具体。
例句：
a.
远看桃花，就像一片火红的
朝霞。
b.
红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.
小河
清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
２、拟人：是借助想象力，把事物
当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
例句：
a.
落叶随着风高低起舞。
b.
夜空中的小星星眨着眼睛
,
似乎在对你微笑。。。【本资料来自：青果语文在线
】
c.<
/p>
宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
３、排比：运用三个或三个以上的
结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一
串。这样的句子可以加
强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的
坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴
和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
４、夸张：对
描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者
的
联想，加深印象。
例句：
a.
他的心眼比针鼻儿还小。
b.
< br>飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
c.
教室里静得连根针掉在地上也听
得到。
５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
例句：数学真的很难吗？我看不是。
６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答
，问中有答。
< br>例句：
a.
那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱
的小燕子吗
?
< br>b.
难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
c.
字典
不正是我无声的朋友和老师吗？
指出下列各句运用的修辞手法。
1
、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞
腾着，落进深潭。（）
2
、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）。。【
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】
3
、别看
小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭
绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）
4
蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）
5
、蟋蟀在平台上弹琴。（）
6
、水帘
落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）
7
、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）
8
、那些像棉花球似的云，叫积云。（）
9
、我端
起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）
10
、小鸟好肥，整个身子好像一个
蓬松的球儿。（）
11
、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）
< br>
12
、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）
13
、父母的钱，难道我们就可以随
便乱花，随意浪费吗？（）
14
、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
15
、山风梳理着他蓬乱的头发。（）
16
、葛
洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）
17
、是
谁创造了人类的文明？是劳动人民。
()
18
、每一根柱子都在颤动，都在歌
唱，都在演奏。
()
19
、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）
20
、在
阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）
21
、高
粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）
22
、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的
笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那
光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）
23<
/p>
、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花
。（）
24
、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
25
、什
么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）
26
、傍
晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；
每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（）
二、按要求写改写下列句子。
1
、老师
不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）
2
、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手
法）
3
、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）
4
、天上
的星星一闪一闪。（用拟人手法）
5
、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）
一、能力要求。。【本资料来自：青果语文在线
】
1
、要知道句子是表达一个完整的意思的。
2
、学会联系上下文和生活实际理
解句子。能进行句式的转换，修改病句。
3
、对于含义深刻的句子，要体会出所表达的意思和思想感情。对于表现中心思
想有较大作用的句子，要
注意联系课文的有关内容，深入理解。
二、要点串讲
亲爱的同学，能正确理解句子对于理解课文是至关重要的，
我们要培养自己的理解句子的能力，并能合理
的运用句子来增强表达效果，体现我们的情
感，使我们的语文学习的能力不断增强，继续努力吧！自己一
定是最棒的！
（一）句子的构成。
句子是由词构成的，具有独立的交际职能，能够表达一个完
整明确的意思，有一定的语气、语调。一个句
子一般情况下是由两个部分构成的：前一部
分说的是
“
谁
”
或
“
什么
”
的问题；后一部分说的是
“
怎么样
”<
/p>
或
“
是
什么
”
的问题。
例如：
（
1
）我们是新世纪的好少年。
（
2
）这
朵花真美！
上面的两个句子包括
的两个部分都是就基本的，也就是说一个句子中这两个部分一般情况下是不可缺少
的，它
们是句子的基本成分。有时为了表达得更清楚，更精彩，往往要在表示动作的词后面加上动作的对
象，再加上表示
“
什么样的
”
、
“
怎么样的
”
等意思的词语附加成份。
例如：
（
1
）一只可爱的小燕子飞快地掠过清清的湖面。
（
2
）火红的太阳透过云层射向了大地。
这两个例子中，
“
< br>一只可爱的
”
表示
“
小燕子
”
是
“
什么样的
”
，
“
飞快地
”
表示
“
怎么样
”
地
“
掠过
”
。还有
“
清清
”
表示
“
湖面
”
是
“
什么样的
”
，
“
火红
”
表示
“
太阳
”
是
“
什么样的
”
，这些就使句子更加丰满、清晰，
意思也更加
完整。
（二）句子的类型。。【本资料来自：青果语文在线
】
根据句子要表达的内容和语气，句子可以分为四类
1
、陈述句：用来向别人陈述一件
事，句尾用句号。
例如：（
1
）我们在上小学。
（
2
）我
家村东头有一口古井。
（
3
）传说古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。
2
、疑问句：用来向
别人提出一个问题，句尾用问号。
例如：（
1
）谁能回答这个问题？
（
2
）这
不是伟大的奇观吗？
（
3
）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘呢？
例（
2
）和例（
3
）是一种特殊的疑问句，答案就在句子中
，不需要回答，叫做反问句。
3
、祈使句：用来向别人提出要求的句子，句尾一般用感叹号或句号。
例如：（
1
）请把门关上。
（
2
）我们走吧！
（
3
）你来一下！
4
、感叹句：用来抒发强烈
感情的句子，句尾一般用感叹号。
例如：（
1
）中国人民从此站起来了！
（
2
）这里的风景真是太美了！
（<
/p>
3
）申奥我们成功了！
（三）理解句子
我们在阅读文章时往往会遇到一些比较难懂的句子，会影响
我们理解内容，体会情感。我们可以通过找出
句子中出现的起重要、关键性作用的词语进
行理解；可以联系上下文，加以体会；还可以通过了解写作、
时代背景等相关信息理解句
子等等。但要注意这些方法并不是孤立的，常常会几种方法联系起来用，还需
要我们根据
实际情况来选择。
（四）扩句和缩句
扩句是指把一个简单的句子加上用来表示修饰、限制、补充说明等词语，使原句在不改变原意的基本上
，
更加准确、生动、鲜明。
例如：（
1
）春天盛开花朵。
扩句：生机勃勃的春天到处盛开鲜艳的花朵。
（
2
）星
星布满天空。
扩句：亮晶晶的星星密密麻麻地布满天空。
（
3
）爷
爷散步。
扩句：胡子花白的爷爷悠闲地散步。
缩句是与扩句相反，
把比较复杂的句子中修饰、
限制、
补充说明等的词语去掉，
只保留句子最基本的成
分，
使句子更让人容易理解。
<
/p>
例如：（
1
）五年级的同学兴高采烈地观
看年组足球比赛。
缩句：同学观看比赛。
（
2
）一棵棵白杨树在刺骨的寒风中挺立着。<
/p>
缩句：白杨树挺立着。
（
3
）长长的列车飞快地通过了长江大桥。
2 --
小学语文练习
缩句：列车通过大桥。
（五）变化句式
句子的变化是多样的，
一种句式，
可以表达不同的意思；
一个意思又可以用不同的句式表达。
句式的变化，
有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环
境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，可以帮
助我们在写作增强表达力。
1
、
“
把
”
字句变
“
被
”
字句：
根据语言表达的需要，往往能进行相互转换，而不改变意思。
例如：（
1
）、他把门关上了。
门被他关上了。
（
2
）、山川、田野被朝霞镀成了一层金色。
朝霞把山川、田野镀成了一层金色。
2
、反问句变陈述句：
有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把
反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有
所不同。
例如：（
1
）、四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
四周围黑洞洞的，很容易碰壁。
（
2
）、人与山的关系日益密切，怎能
不使人感到亲切、舒服？
人与山的关系日益密切，不能不使人感到亲切、舒服。
或：人与山的关系日益密切，真使人感到亲切、舒服。
3
、第一人称直接叙述改为第三人
称的间接转述：
两者的句式不同
，标点不同，表达的感情也有所不同，但意思是基本相同的。
例如：（
1
）、小明对我说：
“
我星期天要去北京旅游。
”
< br>
小明对我说，他星期天要去北京旅游。
（
2
）、
张朋说，他在给爷爷写信。
张朋
说：
“
我在给爷爷写信
”
。
（六）正确使用关系词语
为了使语句在表达上更加简洁，常常会用上关联词语。用好关系词语会使我们的作文更加的精彩
。首先我
们先来认识表示不同关系的关联词语：
1
、表示并列关系：指句子前后相
关的几件事或同一事物的几个方面是同等位置，可用如下关联词语：
一面
……
一面
……
一会儿
……
一会儿
……
一边
……
一边
……
又
……
又
……
既
……
又
……
不是
……
而是
……
例如：（
< br>1
）李时珍一面行医，一面研究药材。
（
2
）这
里的西瓜既大又甜。
（
3
）星期天，小红不是去学习书法，而是学习声乐。
2
、表示假设关系：句子中
前面内容提出一种假设，后面的内容表示结果，可用如下关联词语：
如果
……
就
……
要是
……
就
……
即使
……
也
……
尽管
……
也
……
例如：（
1
）即使困难再大，我们也能克服。
（
2
）尽管风沙很大，白杨树也坚强地挺立着。
3
、表示条件关系：指句子中后面的意思是在满足前面的意思提
出的条件的情况下产生的结果，可用如下
关联词语：
只要
……
就
……
只有
……
才
……
无论
……
都
……
不管
……
都
……
例如：（
1
）只有平时多积累，才能写出好文章。
（
2<
/p>
）不管刮风下雨，战士们都坚持训练。
4
、表示转折关系：指句子后面的意思不是顺着前面的意思说下
来的，而是转了一个弯，可用如下关联词
语：
虽然
……
但是
……
尽管
……
< br>还是
……
可是
……
然而
……
例如：（
1
）虽然我离开故乡多年，但
是对故乡的感情一直很深。
。。【
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】
（
2
）尽管天气寒冷，冬泳爱好者还是坚持下
水游泳。
5
、表示递进关系：指句子后面的意思比前面的意思更进一层，一般由轻到重、由小到大、由浅到深、由
易到难等，可用如下关联词语：
不但
……
而且
……
不仅
……
还
…
…
例如：（
1
）昙花开放不但美丽而且香味浓。
（
2
）草
塘不仅风景优美，物产还很丰富。
6
、表示因果关系：一般是指句子前面的内容说出原因，后面的内容说出结果，也有特
殊情况，前面内容
表示结果，后面的内容表示原因。可用如下关联词语：
因为
……
所以
…… ……
因此
……
……
由于
……
之所以
……
是因为
……
例如：（
1
）因为平时小强学习刻苦，所以这次数学竞赛得了第一名。
（
2
）由于天下起了雨，今天的长跑比
赛取消了。
7
< br>、表示选择关系：指句子中有两种或两种以上可能的情况让人从中选择，可用如下关联词语：
或者
……
或者
……
不是
……
就是
……
是
……
还是
……