《壶口瀑布》教案
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《壶口瀑布》教案
教材解读
《壶口瀑布》出自人教版八
年级语文（下）第五单元，这个单元都是游记。
《壶口瀑布》
是一篇借景抒情的游记散文，
作者用形象生动的语言，
细致地描绘了壶口瀑布磅礴、
雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”
“压而不弯”
“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、
无往不胜、坚韧刚强的精神。
全文写景细
腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、
形状
、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧
< br>妙地将情志融合在具体的描写之中，二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，
再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。文章挟雷裹电，震撼人心，
含义
隽永，耐人寻味。
学情分析
这篇课文的教学对象为八年
级学生，
学生们对山水风光还是非常感兴趣的，
可利用学生的心
理及
已有的散文知识，
引导学生了解游记，
学习本课。
通过本课的学习，
可以让学生掌握借景抒情的写
法，
培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学目标
1.
通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。
2.
细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。
3.
理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想
感情。
4.
继承和发扬坚忍顽强、柔
中有刚、不屈不挠的民族精神。
重难点突破
重点：体会壶口瀑布的特
点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。
难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。
教学与学法
教法：
1.
情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。
2.
多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人
文性。
3.
诵读法：引导学生充分诵
读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。
学法：
1.
圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书”
，让学生养成圈点勾画的读书习惯。
2.
自主、
合作、
探究法：
通过
“问题探究”
< br>的教学途径，
促使学生主动探究学习，
让学生在分析、<
/p>
比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。
3.
诵读法：反复诵读精彩片段，在诵读中理解内容、品味语言与体会
情感。
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
第一阶段：激情导入，学情诊断
l.
情境导入。
播放壶口瀑布的视频，学生欣赏。
师：壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么？生自由回答
师：同学们对壶口瀑布的感觉几乎是一致的：气势宏伟，声如震天，犹如万马奔腾，震撼
人心。
同学们看到这震撼人心的景观后，产生了怎样的联想呢？生抢答。
师：大家的联想很丰富哦。散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布，他和大家一样，
震撼于壶口瀑布之
壮美，回去后写了一篇游记《壶口瀑布》
（板
书课题：壶口瀑布）
。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢？他
由这前
赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢？下面，我们一起走进他的作品。
1
/
6
【设计
意图】这样设计，目的是以直观的方式，激发学生对壶口瀑布的初步认识，使学生对将要
学习的课文产生浓厚的兴趣。
2.
作
家作品。
（多媒体出示）
梁衡
(1946
—
)
，山
西霍州人。
1968
年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报
》记者、
《光明日
报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新
闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青
年文学奖、
赵树理文学奖、
全国优秀科普作品奖和中宣部
“五个一”
工程奖等多种荣誉称号。
现任
《人
民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会
全
委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代表作品有《没有新闻的角落》
《新闻绿叶的脉络》
《新
闻原理的思考》等。<
/p>
梁衡有多部散文集问世，
《壶口瀑布》
选自《梁衡理性散文》
。梁衡在该书的代序里提到“文章为
思想
而写”
，他认为散文美的最高层次是“哲理美”
.
要写出新的思想。
3.
积累生字词。
(1)
读准下面加线字的读音。
铸成
(zh
ù
)
推搡
(s
ǎ
n
g)
寒噤
(j
ì
< br>n)
潺潺
(ch
á
n)
汩汩
(g
ǔ
)
出轧
(zh
á
)
告诫（
ji
è）
< br>
霎时
(sh
à
)
驰骋
(ch
ě
ng)
迂回
(y
ū
)
怒不可遏
(
è
)
(2)
解释下列词语。
寒噤：寒战。
迂回：曲折回旋的；环绕的。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。
怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样
子。
第二阶段：自主探究
【活动任务】教师播放课文朗读录音，学生听读，边听边画出描写壶口瀑布的语句，感受壶口瀑<
/p>
布的气势。
1.
读懂课文，初步感知。
思考并回答：这篇散文可以分成几个部分？各部分的大意是什么？
讨论、明确。全文可分成四个部分。
第一部分（第
1
段）
：点题，总领全文
。
第二部分（第
2
< br>段）
：描写雨季时，壶口瀑布震撼人心的景象。
第三部分（第
3
～
5
段）
：具体描写枯水季节时，壶口瀑布的壮美景象和作者的感受
。
第四部分（第
6
< br>段）
：赞美黄河精神，揭示象征意义。
2.
听完课文，请大家用几个词语概括黄河的壶口瀑布给你留下的印象。
3.
说说作者几次游览了壶口瀑布，分别在
什么季节。
4.
壶口瀑布在不同的季
节，表现出的特征又是怎样的？
【交流明确】
1.
< br>危险、雄伟、壮阔、气势磅礴、令人胆战心惊……
2.
第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。
第三阶段：合作探究
试比
较壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同，并完成下面表格。
（请学生在文中圈点勾画并
做
批注）
季节
声
势
景
感
雨季
（略写）
2
/
6
大水“
被跌
“柔和之中
得粉碎，碎成
只有宽厚
绝无
点，
碎成雾”，
软弱，当他忍
大水向两边涌
耐到一定程度
去时，“平平<
/p>
时”，就会奋
的，大大的，
力抗争，拥有
浑厚庄重如一
坚忍不拔的精
卷飞毯从空
抖
神，
雄伟壮阔，
落”
刚柔相济
【设计意图】这
个环节是引导学生自主品读课文，通过圈点勾画，把握景物的特点，为下节课的
学习做准
备。
第四阶段：检测小结
l.
作者去过两次壶口瀑布，为什么略写第一次？
2.
旱季时壶口瀑布有怎样的特点？
3.
作者写这篇课文是为了表达对民族精神的赞美，他为什么要
借助赞美黄河来达到其写作目的，
而不直接赞美民族精神呢？
检测小结答案
1.
< br>略写雨季时的壶口瀑布，表现壶口瀑布的气势磅礴，为后文写旱季的壶口瀑布蓄势。
2.
刚柔相济、气势磅礴、凝重猛烈、雄伟壮阔、撼人心魄
。
3.
作者借赞美黄河表达自己对祖
国山河的热爱，
更表现出对百折不挠、
自强不息的民族精神的礼
赞，用的是象征的写法，意蕴深厚，耐人寻味。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也
正是中华民
族的性格。
黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出
来，
作者赞美黄河，
正是赞美中华民族百折不挠、
自强不息的精神。
3
/
6
旱季
（详写）
讨论、明确
:
季节
声
势
雨季
（略写）
隐
隐
如
雷
“上面的水
震
耳
欲
聋
还是一股劲的
（刚）
地冲进去，冲
进去……”
（
气
势磅礴）
旱季
（详写）
隆隆冲去、
“其势如千
轰
然
而
下
军万马，相互
（刚
）
，
汩汩如
挤
着
、
撞
泉、
潺
潺成溪、
着……”“凝
哀哀打旋、如
重
”“猛烈”
丝如缕（柔）
景
感
水浸沟岸，
危险，惊心
雾罩乱石
动魄，撼人心
魄的壮美