部编版一年级语文上册《项链》课文及教案
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部编版一年级语文上册《项链》课文及教案
【原文】
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗
哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起
小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂
在胸前。快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链
，挂在大海胸前。
____________________
本文作者夏辇生，选作课文时有改动。
【教案】
设计说明
我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，
把学习语文的快乐释放到生
活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到
对语文学习的钟爱和快乐中，
不断循环往复！
真正让孩子享受学
习语文的快乐、
生活的丰富多彩，
把语文和生
< br>活紧紧地联系起来！
在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。
< br>通过与音乐、
美术等学科的整合，
不断使主题得以升华，
让学生充分感受文中所
蕴含的真情。
同
时，
非常尊重学生个性化的发展，
限度地为学生提供一个可以自
我展示的平台：
可以自由选择识字方法，
可以自由选择读书方式，
可以发表自己
读文后的独特感受……
一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备
1
．词语卡片，生字卡片，制作多媒
体课件，投影，歌曲《童年》
。
(
教师
)
2<
/p>
．
赞美大海的好词佳句，
预习生字，
朗读课文；
童年玩耍的照片、
纪念品、
画。
(
学生
)
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、感受美
1
．学生
用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：
孩子们，
你们眼中的大海是什么样
子的？能不能用你搜集到的好词好句
来描绘一下。
2
．引入课文题目。
(
教师播
放海浪及笑声的录音
)
师：
听，
这是什么声音？
(
海浪声
)
听，
这是什
么声音？
(
笑声
)
今天让我们下海
好吗？脱下鞋子，
光着脚丫，
一同体验一下踩在
松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，
去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题
目，美读课文题目。
设计意图：
本课起始体现了读和说的相互联系，
丰富了学生的语言。
然后
抓
住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻
松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
二、领略美
1
．课件播放课文内容和朗读动漫。
2
．问：
大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文
吗？自己读一读吧，注
意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3
．标出自然段。
4
．同桌
分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，
从而大大地激
发了学生的阅读愿望和学习兴趣。
利用学生的阅读
期待，
实现学生读的愿望，
达
到流利读
课文的目的。
三、集中识字
1
．出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2
．师：选择你喜欢的生字记一记。
3
．师：
把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4
．师：把你喜欢的字和我们大家说
一说吧，其他同学应该认真倾听，并且
继续补充。
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：又
(
叉
)
、白
(
的
)
形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着
(
看
)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：做动作“挂”
。
5
．指导书写：
(1)
白
(
第一次书写
)
：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范
写；学生书写后临写，教师强调
每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
(2)
和：认识新偏旁“”
。
(3)
学生练写“的”
“又”
。
6
．去掉拼音读一读。
7
．师：都学会了吗？接受挑战吧！
(
开火车检验词语卡片
)
(
开火车检验生字卡片
)
设计意图：识字、写字是一年级语
文教学的重点。教师以学生为主体，遵循
识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发
学生写字的兴趣。学生先观察，
再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。<
/p>
四、布置作业，课后延伸
找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
设计意图：
作业内容提高了学生搜集资料的能力，
提高了阅读能力，
同时
也
丰富了积累。
这种开放性的作业，
既
减轻了学生的课业负担，
又在学习方法和习
惯上有了方向的指引
，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1
．教师
引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2
．教师激趣导入：同学们，今天让
我们继续走近大海，去领略大海的美，
体会大海带给我们的快乐！
设计意图：认读生字卡片，进
行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设
计巩固了学生对生字的掌握，
通过恰当的导入，
再一次激发了学生们的学习热情。
二、体会快乐——品味美
(
一
)
品味第
1
自然段——美景
< br>
1
．指名读，问：这个自然段有几句话？
2
．自由读，问：你有什么感受？
3
．汇报
：感受到大海很美。
(
板书
)
4
．师：
第
1
自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真
了
不起。
那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，
用波浪线画一画，
并说一说你的
体会。
①学生汇报，教师随
机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：
蓝蓝的黄黄的小小的
②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？
什么小小的？请你试着说出这样的短语：
(
)
的
(
)
。
③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又
(
)
又
(
)
。
④
“雪白
雪白”
这是什么样的短语？
(ABAB
式
)
“雪白雪白”
可以形容什么？
试着说一说。
⑤师：
“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地
”可以形容什么？它的后面是表示动作
的词语，所以用“地”
。
试着说一说其他拟声词。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？
(
想象，带表情
)
按大
家说的
我来读一读第
1
自然段——自己练一练——指名读，评价——男
女生读。
(
二
)
品味第
2
自然段——快乐
1
．指名读，问：这一自然段有几句
话？
2
．自由读，问：你有什么感受？
3
．汇报
：快乐。
(
板书
)
4
．第<
/p>
2
自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画
，
并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，
教师随机指导，
并板书，
出示课件，
体会这些表示动作的词语：
笑
迎
捡
穿
挂
落
穿
挂
②指名表演。
③师：让我们先快乐地读一读吧！
自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：我们已经体会到了快乐，那
小娃娃的快乐是什么呢？
(
有海螺和贝壳
穿成的项链
)
其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？
(
有快活的脚印穿成
的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！
)
⑤那就让我们带着小
娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第
2
自然段。
设计意图：
这部分内容是整节课的主要部分，
教师引导学生钻研文本，
学生
运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究
的学
习方式，自主阅读，自由充分地表达。
三、升华快乐——欣赏美
1
．多美啊，让我们尽情尽兴地随着
音乐齐读课文吧！
2
．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们<
/p>
心中的酣畅了，
那就让我们全体起立，
边
做动作，
边带着表情，
配着优美的旋律，
背诵吧！
设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感
悟，学生
的感情得到了升华。
四、书写快乐——畅谈美
是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐
留给了大海，
把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。
此时此刻，
你一定也回忆起自
己童年中许多快乐的事了吧。
有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，
写一
< br>写吧！
(
配乐
)
(
投影，配乐指名展示作品
)
设计意图：教师要为学生写作提供
有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。
课前学生们准备了有关的照片、
纪念品、
画等。
引发孩子从生活中寻找童年的快