小学语文_《项链》教学设计学情分析教材分析课后反思
-
《项链》教学设计
【教学目标】
1.
运用多种方法识记
“蓝、又”等
11
个生字，认识新偏旁“禾
木旁”
，正确书写“白”和“的”
2
个生字。
2.
正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3
.
了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字
词语。
【教学过程】
一、实物导入，初读课文
1.
展示项链，揭示课题，指导朗读课题。联系生活实际说说见过
的项链，
并对课文中的项链产生疑问。
2.
出
示读书要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.
师生交流课文共有几个自然段。
二、领略美景，感悟快乐
（一）朗读感悟、欣赏美丽的海景
1
.
进入角色（老师扮演导演，学生扮演游客）
，聆听导游词，欣
赏美丽海景视频，进入课文第一自然段初步感受大海的美丽。
2.
欣赏美景之一——大海
（
1
）
学生观察大海的
颜色，
借助
“蓝”
字动画演示，
理解
“蓝”
字的音、形、义，字卡重复认读“
蓝”
，并扩充词语“蓝蓝的”
“蓝蓝
的
大海”
。
（
2
）学生自主发现大海的大，借助手势演示大海的大，继而学
习
“又宽又远”
，理解“又”字把宽和远两个特点连在一起的作用，
通过朗读感受大海大的特点。
3.
欣赏美景之二——沙滩
欣赏图片，创设情境：此时此刻，游客们正踩在这黄黄的、又长
又软的沙
滩上，结合感受，指导朗读。
1
4.
欣赏美景之三——浪花
（
1
）借助“笑”字动画演示，理解“笑”字的
音、形、义，认
读词语“笑着”
，指导读准“着”字轻声读音。
（
2
）听浪
花声音，加入表情，指导朗读“雪白雪白的浪花，哗
哗地笑着”
。
（
3
）结
合“贝”字字源，理解“贝”字形的演变及含义，认识
“和”字新偏旁：禾木旁，明白“
和”字把海螺和贝壳两种动物连起
来了的作用。
（
4
）指导借助停顿符号读好长句子
“悄悄撒下
/
小小的海螺和贝
壳”
。
5.
教师板画，总结欣赏的美景。
<
/p>
6.
变化课文形式为儿童诗，师生配乐朗读。
（二）朗读感悟、体会小娃娃的快乐
< br>1.
图片认识小娃娃，多种方法识记“娃”字。
2.
通过采访小娃娃的形式，做动作识记“挂”字，并感受小娃娃
捡贝壳、穿项链时的快乐心情。
3.
读准词语“快活的”
，借助图片找到小娃娃的脚印，并明白小
娃娃的脚印就是大海的项链，指导朗读。
4.
海边游玩结束，回扣课堂伊始的小问号“课文中的项链是
什
么？”学生自主总结，教师指导学生提取信息，并标画。
5.
男、女生合作朗读第二自然段。
三、游戏识字，巩固训练
1.
采用捡贝壳、穿项链的游戏巩固识字。
2.
采用帮大海穿项链的游戏认读“的”字词语，并学会合理搭配
“
的”字词语。
四、指导写字，三星评价
1
、观察生字结构及占格等，借助小口诀，指导书写“白、的”
。
2
“白”
：标注关键笔画，指导书写。
撇从中线起
横在横中线
“的”
< br>：
借助色块辅助观察，
师生归纳书写左右结构生字的要点
：
一看宽窄：左窄右宽
二看高低：左低右高
三看笔画：左短右长
2
、学生练写，对照小口诀用三星标准进行评价，学生修改。
五、课堂总结，传递快乐
结合板书总结课文，把快乐传递给爸爸妈妈。
【板书设计】
11
项链
快乐
学情分析
一年级的学生在生活中接触
过项链，理解起来并不困难。
但是本文并不是指的装饰品项链，而是小娃娃的一串串沙滩
脚印。巧妙的悬念一下子点燃了学生的学习热情。
课文文质兼美，我引导学生在朗读中感受语言的表达特
点，并通过朗读表达
对美的感悟。
一年级孩子的识字量不大，所以给学习带来一定
难度，
除生字外，本文还有许多带“的”的短语和长句子朗读，对
孩子难度较大，应重点指导。努力搭配朗读阶梯，降低阅读
难度。
效果分析
通过查看观评记录、评测练习，从中发现：
3