人教版一年级上册《项链》教学设计及反思
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人教版一年级上册《项链》教学设计及反思
人教版一年级上册《项链》教学设计及反思设计说明
我们教师只要把语文的课堂教学深
入到生活中，把学习语文
的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回
到对语文学习的钟爱和快乐中，
不断循环往复
< br>!
真正让孩子享受学
习语文的快乐、生活的丰富多彩，把
语文和生活紧紧地联系起来
!
<
/p>
在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，
心与心
的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得
以升华，让学生充分感受文中所
蕴含的真情。同时，非常尊重学
生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展
示的平
台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书自己读文后的独
< br>特感受一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备
1.
词语
卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童
年》
。
(
教师
)
2.
赞美大海的好词佳句，预习生字
，朗读课文
;
童年玩耍的照
片、纪念品
、画。
(
学生
)
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、感受美
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1.
学生用课前搜集的好词佳句赞美
大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的
?
能不能用你搜集<
/p>
到的好词好句来描绘一下。
2.
引入课文题目。
(
教师播
放海浪及笑声的录音
)
师：听，这是什么声音
< br>?(
海浪
声
)
< br>听，这是什么声音
?(
笑声
)<
/p>
今天让我们下海好吗
?
脱下鞋子，光
着脚丫，
一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，<
/p>
去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说
的相互联系，丰富了学生
的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课
又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满
兴趣。
二、领略美
1.
课件播放课文内容和朗读动漫。
2.
问：
大海好玩吗
?
小娃娃快乐吗
?
同学们，此时你们想读一
读这篇课文吗
?
自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读
一读。
3.
标出自然段。
4.
同桌
分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起
读一读。
设计意图：
描画面，
想意境，
让学生初步感受美，
感受快乐，
从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读
期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。
三、集中识字
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1.
出示本课生词卡片。
师：
词语
宝宝来到了我们的黑板上，
你们试着认识认识它们。
2.
师：选择你喜欢的生字记一记。
3.
师：
把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4.
师：把你喜欢的字和我们大家说
一说吧，其他同学应该认
真倾听，并且继续补充。
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：又
(
叉
)
、白
(
的
)
形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着
(
看
)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：做动作“挂”
。
5.
指导
书写：
(1)
白
(
第一次书写
)
：先观察“白”字在田字格
< br>中的位置
;
再仔细看老师范写
;
学生书写后临写，教师强调每笔的
位置和笔顺
< br>;
学生自己书写一个。
(2)
和：认识新偏旁“”
。
(3)
学生练写“的”
“又”
。
6.
去掉拼音读一读。
7.
师：
都学会了吗
?
接受挑战吧
!
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(
开火车检验词语卡片
)
(
开火车检验生字卡片
)
设计意图：识字、写字是一年级语
文教学的重点。教师以学
生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发
学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终
熟练掌握本课会写字。
四、布置作业，课后延伸
找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
设计意图：作业内容提高了学生搜
集资料的能力，提高了阅
读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生
的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一
年级的小同学来说是十分有益的。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1.
教师引导：认读生字卡片，进行
扩词，复习生字，指名读
全文。
2.
教师激趣导入：同学们，今天让
我们继续走近大海，去领
略大海的美，体会大海带给我们的快乐
!
设计意图：认读生字卡片，进
行扩词，复习生字，抽同学读
全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导
入，
再一次激发了学生们的学习热情。
二、体会快乐——品味美
(
一
)
品味第
1
自然段——美景
< br>
1.
指名读，问：这个自然段有几句话
?