部编版一年级上《项链》教学设计与反思精选
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部编版一年级上《项链》教学设计与反思精选
1.
《项链》教学设计与反思之一
设计说明
我们教师只要把语文的课堂教学深
入到生活中，
把学习语文的快乐释放
到生活实际中去欣赏品味，
由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐
中，不断循
环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文
和生活紧紧地联系起
来！
在本节课的教学设计中，
我特别注重
和学生心与心的交流，
心与心的碰
撞。通过与音乐、美术等学科
的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文
中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生
个性化的发展，最大限度地为学生提供一
个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法
，可以自由选择读书方式，可以
发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现
其个性，体现快乐学
习。
课前准备
1
．词语
卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(
教
师
)
2
．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照
片、纪念
品、画。
(
学生
)
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、感受美
1
．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：
孩子们，
你们眼中的大海是什么样子的
？能不能用你搜集到的好
词好句来描绘一下。
2
．引入课文题目。
(
教师播放海浪及笑声的录音
)
师：听，这是什么声音？
(
海浪声
)
听，
这是什么声音？
(
笑声
)
今天
让我们下海好吗？脱下鞋子，
光着脚丫，
一同体验一
下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，
去感受那里带给我们的快乐。
板书
课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然
后抓住孩子年龄小、
爱玩的特点，
让他们觉得这节课又要去游
玩了，
精神先愉悦、
轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。<
/p>
二、领略美
1
．课件播放课文内容和朗读动漫。
2
．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课
文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3
．标出自然段。
4
．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，
从而大
大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。
利用学生的阅读
期待，
实现学生读的愿
望，达到流利读课文的目的。
三、集中识字
1
．出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2
．师：选择你喜欢的生字记一记。
3
．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4
．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并
且继续补充。
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：又
(
叉
)
、白
(
的
)
形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着
(
看
)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：做动作“挂”。
5
．指导书写：
(1)
白
(
第一次
书写
)
：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老
师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
< br>
(2)
和：认识新偏旁“”。
(3)
学生练写“的”“又”。
6
．去掉拼音读一读。
7
．师：都学会了吗？接受挑战吧！
(
开火车检验词语卡片
)
(
开火车检验生字卡片
)
设计意
图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵
循识字、
写字规律，
用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。
< br>学生先观察，
再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。
四、布置作业，课后延伸
找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同
时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法
和习惯
上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1
．教师
引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2
．教师
激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，
体会大海带给我们的快
乐！
设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全
文等教学
的设计巩固了学生对生字的掌握，
通过恰当的导入，<
/p>
再一次激发了学生们的学习
热情。
二、体会快乐——品味美
(
一
)
品味第
1
自然段——美景
< br>
1
．指名读，问：这个自然段有几句话？
2
．自由读，问：你有什么感受？
3
．汇报：感受到大海很美。
(
板书
)
4
．师：第
1
自然段只用
了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真
了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌
找一找，用波浪线画一画，并说一说你
的体会。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：
蓝蓝的黄黄的小小的
②师：
什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短
语：
(
)
的
(
)
。
③
什么又
宽又
远？
什
么又
长又
软？
你能说
< br>出这
样的
短语吗
？又
(
)
又
(
)
。
④“雪
白雪白”这是什么样的短语？
(ABAB
式
)
“雪白雪白”可以形容
什么？试着说一说。
⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的
后面是表
示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？
(
想象，带表
情
)<
/p>
按大家说的我来读一读第
1
自然段——自
己练一练——指名读，评价——男
女生读。
(
二
)
品味第
2
自然段
——快乐
1
．指名读，问：这一自然段有几句
话？
2
．自由读，问：你有什么感受？
3
．汇报：快乐。
(
板书
)
4
．
第
2
自
然段用了很多精彩准确的动词，
你能找到吗？用三角号画一画，
并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生
汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的
词语：
< br>
笑
迎
捡
穿
挂
落
穿
挂
②指名表演。
③师：让我们先快乐地读一读吧！
自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？
(
有海螺和
贝壳穿成的项链
)
其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？
(
有快活的脚
印穿成的项链，所以说，大海的
项链就是——快活的脚印！
)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，
带着大海的快乐齐读第
2
自然段。
设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，
学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究
的学习
方式，自主阅读，自由充分地表达。
三、升华快乐——欣赏美
1
．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！