小学教师备课要求 小学英语教师如何进行有效备课
-
小学教师备课要求
小学
英语教师如何进行有效备
课
导读：
就
爱阅读网友为您分享以下
“
小学英语教师如何进
行有效备课
”
资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支
持
!
小学英语教师应如何进行备课
备课是教学设计的一个重要内容，
下面我浅谈一下我自己在
平时的教学中是如何备课的？请大家给我提出宝贵意见。
一、备课的意义
教师只有认真备好课
，才能制定出周密的上课计划，妥善得
当地安排好课堂教学的各个环节，
充分发挥教师在课堂教学
中的主导作用。
通过备课，教师可以发现和弥补自己业务
知识和技能方面的不足之处，及时
采取纠正和补救的措施，
不至把错误带到课堂贻误学生，影响教师的威信。人们常说
“
教学相长
”
，备
课是教师提高业务水平的过程。
只有在认
真充分的备课过程中，教师才能对于各种教学方法兼收并
蓄，取百家之长为己用，逐
渐形成自己教学的独特风格和优
势，在教学上有所创新，熟练地掌握教学这门艺术，成为
一
名优秀的英语教师。
二、备课的步骤和内容
（一）备课的五个步骤。
（
1
）通晓全局：学习和研究英语新课程标准，关于小学阶
段侧重的内容，
以及教材的内容体系和编排顺序做到心中有
数，通晓全盘。
（
2
）学期计划：研究一学期的教材，明确一册课本的教学
目的和要求，弄清全
册教材的重点和难点。根据教材中的练
习题的数量、类型、广度和深度，决定练习题的增
删，并在
初步调查了解学生的知识水平和接受能力的基础上，
制
定出
学期教学计划和进度。
（
3
）单元计划：根据课程标准的要求，将一册课本的内容
划为若
干模块，确定各模块教学目的和教学重点，
明确单元之间知
识联系。
（
4
）课时计划：明确每篇课文的教学目的和要求，确定一
课书所需的课时数。
课时数的确定与教学内容以及学期计划
中的进度有关。在划分课时时要注意分散难点，适当分配教
学内容，避免前紧后松，
或前松后紧，以及难点过分集中，
影响教学任务的完成。
（二）备课内容
备课要备的方面很多
，例如：备教材、备学生、备教法、备
板书设计、备教具、备家庭作业等，今天我主要从
四个大方
面谈一下。
1.
备教材
(1)
备教学目标，
教师上每一节课都要熟悉教材，
明确教学目
的与要求，我们只有目标明确，才知道朝着那个方向努力，
我在平时的备课中，首先就是明确教学目标。
(2)
备
教学
重难点
目标明确了，
那么达到教学目标中的重难点是什么，
我们应设计那些练习来突破难点，在
备课时都要想到。做到
心中有数，有备无患。
(3)
备新知与旧知之间的联系
教材中所呈现的学习内容是静态的，并非学习的全部，需要
师生共同
去激活它，尤其是在新旧知识之间，要建立起某种
密切的联系。教师必需了解教材内容的
编排体系，弄清教材
的纵向联系。
所谓纵向联系就是教材中课与
课之间的知识联
系。其次，教师还必需找出所教一课书中词汇、语法、课文
以及练习之间的横向联系。
这种联系一般以语法内容和词汇
< br>为线索贯穿全课。只有挖掘出这种横向联系，才能弄清编者
在该课中所设计安排的
教学重点，
从而在教学时对这些教学
内容进行重点的讲解和操练。
。例如
：看到一个单词就能从不同方面想到与他有联系的单
词。
看到<
/p>
tall
long
又把他们的反义词想了起来，
看到
old
就想到了与他有联系
told
cold
gold
将刚学的新知与以前的
旧知串了起来
.
教师在备教材时应达到以下几点要求：
A
．能用正确的语音语调朗读和背诵课文。
B
．能用学生已学的词汇解释新词汇的词义和用法。
C
．能用学生已学的词汇解释课文中的长难句。
D
．能用英语对课文的要点进行提问。
E
．能熟练地进行对课文的复述一改写，以及课文中心思想
的概括。
（举例
改编
It
’
s big and
light.
）
F
< br>．能熟练地进行句型的机械性、复用性和活用性的操练。
G
．做好课本上的口笔语练习题，预见学生在做作业时可能
出
现的难点并做好提示讲解的准备。
2.
备学生
教师在备课时必需认真研究分析学生的学习水平、接受能
力、学习方法，以及学习风格和
学习态度。由于这些方面大
都与学生的思想状况和心理因素有关，因此，教师也必需研<
/p>
究分析学生的思想和心理状况。实践证明，即使平行的两个
教学班
的学生都有可能出现差异，
因而往往这个班感到是难
点的内容在
另一个班就可能不一定是难点；
同一项操练形式
和内容在这个班
练得冷冷清清，
而在另一班却得到热烈的反
响。在同一班级中，
学生之间在上述的几个方面也存在着差
异。
< br>所以说，
“
备学生
”
这一项内容是因材施教的客观依据。只有