，不能

落到实处。

讨

论

结

果

从几方面进行设计：

1

、激情导入揭题，激 发学习兴趣。２、根据阅

读提示的几个问题，迅速进入教学重点。

3

、运用“互助互动”模式，

创设情境，摸拟网上聊天，开拓 思路。

4

、拓展延伸，升华情感。

< /p>

所谓“一人计短，二人计长”

，集体备课的目的是让教师就某一< /p>

教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生

火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课，老

师们将难点、易混知识 点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集

体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒 己见，明确教学思路，

消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客

观设计教学程序，让学生真真正正学语文。

< br>备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日

趋完善的集体智慧的 基础上，能动地发挥教师个人潜能，在

“

二次

< br>”

备课中显现教师个人的教学魅力。

< br>但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而

是通过新老教师的交 流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进

反

思

文案

标准

教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白，集体备课

不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。

因此，教学设计还需 要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再

创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体 现个性特色。允许每位

老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容

做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。这样才能

更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。

在课 堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，

而是充实和相对全面的。在利用 集体智慧的基础上，

让集体的智慧

焕发光彩。

《秋天》

一、教学目标

（初议稿）

1.1

试教：

***

1.

认识

“秋、

气”

等

10

个生字和木字旁、

日字旁、

人字头

3

个偏旁；

会写

“了、

子”

< /p>

等

4

个字和横撇

1

个笔画。

2.

正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.

结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

二、教学重难点

教学重点：

朗读课文，背诵课文。

教学难点：

文案

标准

读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。

三、教学过程

(

一

)

联系实际，激发兴趣

1.

同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？

2.

你们可真棒

!

今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。

(

二

)

初读课文，识字写字< /p>

1.

师范读课文。

< br>下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课

文，注意听准每个字的读音。

2.

生自读课文。

< br>(1)

请同学们自读课文和下面的生字，

要求：读准字音 。

遇到不认识的字，我们可以拼一

拼，问一问，猜一猜。

(2)

同桌做你指我读的游戏。

3.

认读生字词语。

(1)

认读词语。

< br>课件出示：秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一个。

自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词游戏，开火车读。

(2)

生字。

文案

标准

课件出示：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。

个人读，同桌互读，互相说记字办法，全班交流，相机认识木字旁、日字旁、人字头