小学集体备课总结-最新范文
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小学集体备课总结
篇一:小学语文集体备课活动总结
万福路小学语文组集体备课活动总结
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式
,
是发挥教师团队
精神
p>
,
集思广益
,
取长
补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体
智慧
,
使教师在研究交流的思想碰撞中
,
博采众长
,
择善而从。本学期
我们积极响应学校的号召
,
开展了集体备课活动。工作得到了进一步
规范
,
备课效益大大提高
,
现总结如下:
一
、建立备课组
,
发挥集体优势
为了能更好地发挥集体备课的优势
,
取长补短
,
我们成立了集体
备课组。充分发挥每个教师的长处
,
形成优势互补
,
达到共
同进步、
共同提高的目的。
二、制定计划
开学初制定了详细的计划
,
提出了具体的要求
,
为集体备课的顺
利进行提供了坚实的保证。
三、确定任务
在进行集体备课时
,
我们采取主讲人轮值制。首先由主备人
选定
课题
,
写好初稿
,
并充分作好发言准备。<
/p>
同时预先通知各个成员
,
充分
挖掘和分析教材
,
并通过各种手段搜集各种有用信
息
,
在备教材、
备教法的基础上
,
< br>形成自己的观点和看法
,
为发言作好充分准备。
四、强化参与
我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课—形成定案”。个
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人备课需要个人钻研
,
独立思考。
p>
集体备课强调集思广益
,
相互切磋
,
发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后
,
个人再对集体备课的
内容进行消化、吸收
,
再补充
,
并进行修改
,
形成有自己特色的适合本
班的教案。
因此
,
集体备课不是个人备课的简单重复
,
而是个人备课的
再认识
,
再创造的过程
,
是个人备课的深化
和延伸。所以
,
我校强化教
师的积极参
与意识
,
把集体备课变成每个教师的自觉行动
< br>,
让
每一个教师都能真正参与到这一活动中。
五、共同探讨
,
各抒己见
活动时
,
首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容
< br>,
并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。
然后
由大家自由发言
,
就本课
的各个部分进行深入的探讨和分析
,
导入新
课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案
,
并用材料加
以辅助。
教学重点部分
,
首先由主备人
陈述自己的见解
,
其他人分别发言
,<
/p>
要求
发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况
< br>,
同时要把相应的教法、
学法融入材料分析之中。
最后
,
总结出既能阐释清楚课本观点
,
又能使
学生容易接受的教法和学法。
教学难点部分
,
严格按照教学大纲要求
,
集大家的智慧与一体
,
分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的
教法和学法。
当
讨论完毕后
,
主备人负责整理和总结
,
形成集体智慧的
结晶。
六、存在的问题
1
、
由于我校教师都身负繁重的教学
任务
,
工作量大
,
因此有的学科备
课组准备的不够充分
,
显得有些仓促。
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2
、
有时学科主备人说课后
,
听课教师或者是发言不积极
,
或者是赞不
绝口
,
没有真正达到教研的目的。
七、改进办法
1
.提高认识
,
促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意
义和作用
,
交流使用集体备课后的收获
,
使教
师进一步认识到集体备
课应是教师个体思维的碰撞
,
是教师共同智慧的结晶。
2
< br>.改革评价制度
,
激发教师备课热情。
< br>
总之
,
经过这一学期的集体备课
,
大家都受益匪浅。我们不仅发挥
了
集体的智慧和力量
,
而且提高了我校
整体授课水平
,
大面积提高了教
学质量
。
万福路小学
2015
年
6.30
日
篇二:小学语文组集体备课工作总结
语文组集体备课工作总结
(二〇一三——二〇一四学年度第二学期)
安平
语文教研组
二〇一四年七月十日
语文组集体备课工作总结
(二〇一三——二〇一四学年度第二学期)
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式
,
是发挥教师团队
精神
,
集思广益
,<
/p>
取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体
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智慧
,
使教师在研究交流的思想碰撞中
,
博采众长
,
择善而从。本学期
我们积极响应学校的号召
,
开展了集体备课活动。工作得到了进一步
规范
,
备课效益大大提高
,
现总结如下:
一
、建立备课组
,
发挥集体优势
为了能更好地发挥集体备课的优势
,
取长补短
,
我们成立了集体
备课组。充分发挥每个教师的长处
,
形成优势互补
,
达到共
同进步、
共同提高的目的。
二、制定计划
开学初制定了详细的计划
,
提出了具体的要求
,
为集体备课的顺
利进行提供了坚实的保证。
三、确定任务
在进行集体备课时
,
我们采取主讲人轮值制。首先由主备人
选定
课题
,
写好教案初稿
,
并充分作好发言准备
。
同时预先通知各个成员
,
充分挖掘和
分析教材
,
并通过各种手段搜集各种有用信息
< br>,
在备教材、
备教法的基础上
,
形成自己的观点和看法
,
为发言作好充
分准备。
四、强化参与
我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课—形成定案”。个
人备课需要个人钻研
,
独立思考。
集体备课强调集思广益
,
相互切磋
,
发挥集体的群策群力和协作精神。集体备
课后
,
个人再对集体备课的
内容进行消
化、吸收
,
再补充
,
< br>并进行修改
,
形成有自己特色的适合本
< br>班的教案。
因此
,
集体备课不是
个人备课的简单重复
,
而是个人备课的
再认识
,
再创造的过程
,
是个人备课的深化和延伸。所以
,
我校强化教