☆小学英语集体备课记录
-
南京市考棚小学
英语组集体备课记录
2008-2009
第二学期
英语组集体备课记录
时间
:
2009-2-24
地点
:
大会议室
人员
:
英语组全体成员
主讲人
:
郑委
记录人
:
张艳
课题：
4B
《
Unit
2
At
a
party
》
教材简析：
教者讲的是
4B
Unit
2
At
a
party
的第二课时。
本单元的主要话题是
“根
据特征认人”。
“认人”
是在第一单元所学句型
Who
’
s
that
…
?
He
’
s/She
’
s
…基础上进行的拓展练习。教师将本课的教学内容定为在复习
B
部分单词的基
础上学习
A<
/p>
部分对话。整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。做到“字不离
词，词不离句，句不离篇”。以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与
对话，<
/p>
说儿歌、
唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，
营造一种轻松愉快的教学氛
围，
让学生充满乐趣地学习，<
/p>
并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的
兴趣和积极性。
根据学生的认知规律，
我将本课的重难点定为四会掌握句型
Wh
o
’
s
the
…
with
(in)
…
?
He
’
s/
She
’
s
…
.
Which
one?
The
one
in/
w
< br>ith
…
.
研讨记录：
陶文月老师：
本节课的教学设计，设计的很合理
，思路清晰明了，值得我们学习。每个步
骤之间，
串联的很自然
，
给人感觉比较流畅，
符合了教学设计应该走中心线的这
个理念。
当教授完新的知识后，
又能设计与其
相对应的练习，
让学生巩固新知识，
这在教学过程中是非常有帮
助的。
成志薇老师
：
本节课的内容设计新颖，合理，思
路清晰，教学目标明确，重难点突出
,
能
充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，
可以让
学生更牢固地掌握新知。
冯娅老师：
南京市考棚小学
英语组集体备课记录
本单元情景的创
设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学
生学会归纳小结的能力，
因为对于四年级的学生来说，
他们应该具备此方面的能
力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。
张艳老师：
本教案教学目标明确，
重点突出。
教学设计思路清晰合理，
从整个教学过
程
来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。板书设计也比较合理。
时间
:
2009-3-16
地点
:
大会议室
人员
:
英语组全体成员
主讲人
:
冯娅
记录人
:
张艳
课题：
5B
《
Unit 3
Hobbies
》
教材简析：
本
单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句
Do
you have any hobbies?
及其答语
Yes,I do. /No, I don’
t.和主语为第三人
称单数动词的用法。
本节
课是本单元的重点，
通过学习初步领会第三人称单数动
词和第一
人称单数动词的区别。同时通过课文重点句子的学习，听得懂、会说、
会读课文，进一步
提高学生听、说、读、写综合素质能力。
教学目标：
（
1
）
认知目标：能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：
t
ake pho
tos
，
go
shopping
，
collect
stamps
，
grow
flowers
，
make model
ships
，
make
clothes
。能用
He/She likes... <
/p>
的句型描述他人的爱好
和活动。
了解主语
为第三人称单数时动词的变化形式。
正确的理解课文内
容，并能
朗读，表演对话。能演唱本文的英语歌曲。
（
2
）
能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。
（
3
）
德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并
< br>能丰富一个人的生活。
研讨记录：
南京市考棚小学
英语组集体备课记录
刘玥老师：
这堂课的安排，教者利用网络，针对五年级的教材特点和学生
喜欢电脑的特点，
遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。
我们知道，如果课堂上只是简单的
知识传递和枯燥的机械性操练
，
学生是很难引起兴趣的。
所以教者在任务的安排
上更多的是倾向于学生的自主性学习，开阔了学生的视野。
郑委老师
：
本节课教学内容较多，涵盖了
part A/B/C
三大块的知识点，并且
B
部分的词组
都比较难于掌握，
因此在读音方面应引起重视，
要让
学生在课前做好必要的预习
工作，唯有如此，上课的教学活动才会畅通无。
成志薇老师：
本单元情景的创设真实可信，
能激发
学生参与学习活动的热情。
教者关注学生学
会归纳小结的能力，
因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，
这样会为他们的后继学习带来
无限的生命力。
陶文月老师：
蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，
并开展小组讨论的形式，
考虑到了
师生互动，生生互动
和人机互动。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，
让学生在愉快的氛围中学习。
时间
:
2009-3-20
地点
:
大会议室
人员
:
英语组全体成员
主讲人
:
张艳
记录人
:
成志薇
课题：
6B
《
Unit 5 The seasons
》
教材简析：
本课是牛津小学英语六年级下学期（
6B
）中的
Unit 5 The seasons
第二课
时的教学内容。本课的核心内容是“季节”。所涉及的主要句型有：
Which se
ason do you like
best? I like
…
Why? Because
it
’
s
…
I can
…本课主要
学习四会单词：
spring, summer, autumn, winter.
三会单词：
best, because
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英语组集体备课记录
日常交际用语：
Which season do you
like best? I like
…
Why?
Because it
’
s
…
I
can
…
本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。
教学目标：
1
、认知目标：通过学习，使学生掌
握四会单词：
spring, summer, autumn, wi
nter.
掌握日常交际用语：
Which
season do you like best? I
like
…
Why?
B
ecause it
’
s
…
I
can
…
2
、能力目标：通过“互动型”的教学途径，培养学生的创新精
神和将所学的英
语运用于日常交际的能力，
提高学生的语言能力
和学习能力，
让学生得到自我发
展和个性发展。
3
、情意目标：通过创新教学方法，提高学生学习英语的兴趣；结合学习内容，
培养学
生的表现力，养成学生爱思考的良好习惯。
教学重难点：
1
、能掌
握四个表示季节的单词，能正确表达季节。
2
、能听懂、会说、会读句子：
Which season do you like best? I
like
…
W
hy?
Because
it
’
s
…
I can
…，并能正确、熟练地运用。
研讨记录：
刘玥老师：
教者在注重课堂活动知识容量大之
基础的同时，
一定要有一个主要的交际语
言贯彻课堂活动的始终
，千万不可本末倒置。如：
What
’
s the
weather like in Liyang in
spring/summer/autumn/winter?
It
’
s
…
most of the time, sometimes
it
’
s
…
这一交际用语，学生应该明白并会加以运用。
成志薇老师
：
教者让知识面尽可能扩展，
要纵、
横面相结合，
既关注了全体学生的接受
能
力，
还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，
从而让每个学生都有兴趣参与
语言交际活动，促进学生各方面的成长。
陶文月老师：
南京市考棚小学
英语组集体备课记录
本节课的内容设
计非常新颖，
合理，
思路清晰，
能充分
反映出本课所教内容
的重点，
也能抓住主要内容进行教学。
教学连接也非常自然流畅，
一定量的练习
又
能对所学知识进行巩固。
郑委老师：
对六年级学生来讲，
知识容量大，<
/p>
教者能充盈课堂学习活动，
满足学生的个
体需要。
而且关注了课堂基本的语言交际，
在此基础之上进行了
必要的拓展，
使
学生学得更加扎实牢靠。
时间
:
2009-4-3
地点
:
大会议室
人员
:
英语组全体成员
主讲人
:
陶文月
记录人
:
郑委
课题：
3B
《
Unit 5 Plus and minus
》
教材简析：
本课是本单元的第一课时，
教学内容
主要是在复习数词
1
—
12
基础上继续学
习数词
13
—
20
，以及
20
以内的加法。对于句型
What’s …
plus
…
?
回答
It’
s
…
评价
That’s right./Sorry, you
are wrong.要求学生理解，并能用以配
合数词操练。
教学目标：
1
．能听懂、会说数词
13
—
20
。
2
．能熟练掌握
What’s
…
plus
…
?
及其回答
It’s
…并能用
That’s right.
/ Sorry,
you are wro
等作出评价。
教学重难点：
1
．能听懂、会说数词
13
—
20
。重点掌握数词
13
，
15
和
20
的正确读音。
2
．能熟练掌握
What’s
……
plus /minus
…
?
及其回答
It’s
…并能用
That’
s right./Sorry, you
are wrong.
等作出评价。
研讨记录：
郑委老师：