小学数学集体备课记录表
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崖湾小学集体备课记录表
学科
备课组长
时间
参与人员
数学
梁
<
/p>
2014
年
4
月
24
日
顾明
石丽萍
康景霞
兵兵
梁
年级
记录、材料整理
三年级
康景霞
备
课
中
心
问
题
《商中间或末尾有零的除法》这节课属于“数与代数”的领域
。
本节课是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、
< br>笔算及三位数除以一位数商是两位数的基础上进行教学的，它既是
前面相关知识的
进一步深化，也是以后学习除数是两位数除法的基
础。
学生已经学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、
笔算及三
位数除以一位数商是两位数的计算方法，具备自主探索、
独立思考、小组合作的能力。本
课以自主探索为主，让学生在生动
有趣的情境中进行学习，激发学生兴趣，激活学生思维
，使学生学
的灵活，学得快乐。
过
程
描
述
初稿讨论（各教师的观点）
梁
：
新课标指出“教无定法，贵在得法”
。数学教学活动必须建
立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基
础之上，对于三年级
的学生来说，他们的学习比较积极，但是不稳定。知识和思维都有<
/p>
一定的局限性。我采用了小组合作探究的教学模式，当然学生课前
进行有效地预习很关键，有效地预习不仅节约了课堂时间，也使得
学生在课堂上的主体地
位得以体现，在教学过程中教师起到良好的
主导作用的关键是创设有效地活动体验，让学
生把已有的知识有效
地利用，化为学生的数学素养，这样就会极大的提升学生学习数学<
/p>
的自信心及好奇心。
顾明：
（创设情境，提出问题）
在座的每一位数学老师都知道，计算课是非常枯燥的，所以呢，
.
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过
程
描
述
为了能激发
学生的学习兴趣，本人建议从学生非常熟悉的《西游记》
入手，创设了一个比较连贯的情
景，目的是能够激发学生的兴趣，
引发学生的思考，让学生投入到要学习的问题情境中去
。
康景霞
：波利亚说过“学习任何知
识的最佳途径是自己发现，
因为这种发现，理解最深刻”。
<
/p>
所以在这个层次我大胆放手，让学
生自己尝试，然后指名汇报。这
样学生通过自己的尝试、探索、利
用全班交流的机会，将商中间是
0
的计算方法理解透彻，进一步突
出重点，突破难点。
（这一环节充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度发
现问题，用不同方式表达自己的想法，用不同的知识与技能来解释
问题
，从而体现了人人学有价值的数学这一思想理念。）
兵兵：
拓展应用，巩固深化
练习是学生领悟知识，形成技能，发展智力的重要手段，我遵
循有浅入深
，循序渐进的原则在整节课设计了三种不同层次的练习
1
、跟踪练习（基础练习）
：目的掌握基本的计算方法，巩固商
中间或末尾有
0
的除法。
2
、改错题：针对本节课学生所学习的容以及平时计算中
常出现
的错误设计了三道改错题，让学生找出错因，并且改正，目的是提
醒学生以后计算应该注意些什么，使学生养成细心的学习习惯。
3
、综合应用题：将所学到的除法应用到解决问题当中，目的是
巩固商中间或末尾有
0
的除法
，
同时使学生意识到数学来自于生活，
同时又应用于生活，从
而树立学生学好数学的信心。
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定稿讨论
新课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、
引导者和合作者。因此
教学本课时要师生互动为主。
各教师同意上述观点
讨
论
结
果
< br>
总之本节课，我们注重了上述的环节外，我们还需努
力创造生活化
的情景，让学生在具体情景和多种感官的参与下完成学习，让他们
学得生动、学得兴趣盎然，归纳起来，本节课教学方法有：激趣导
入法、
自主探究法和练习法。
反
思
本节课主要研究：
“0
除以任何不为
0
的数，<
/p>
商都是
0”
；
被
除数
的中间或末尾有
0
时，商的中间或
末尾有
0
的除法。本节课是在学
生掌握
了三位数除以一位数的口算、估算以及笔算的基础上进行的。
商中间或末尾有
0
的除法是除法中的特殊情
况，是除法计算法
则的补充。学生在初步掌握三位数除以一位数计算的基础上，再来
学习，比较容易理解。因此，教学中我充分发挥学生的主体性，引
导
学生充分参与学习过程，自主的进行知识的建构，提高计算的技
能。
一是创设故事情境，激活学生的学习兴趣。
二是引导探究，在对比中理解算理，促进算法。
三是强化估算，引导反思，提高计算技能。
学生对于商中间或末尾有
0
的除法的算理比较容易理解，但是
计算过程中却常常会出现这样或那样的
错误。我注意引导学生通过
自主反思，提高计算的正确率。教学中，我出示了几道比较典
型的
错例，引导学生讨论、交流，错在哪里？怎样可以避免这类错误？
< br>学生通过讨论发现，在计算时一要细致认真，每一步都要慎重计算
.
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...
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可以
有效提高计算正确率；二要在计算前先估一估商是几位数，再
计算，
可以有效避免漏写商中间或末尾的
0
。
此外还可以通过演算来
验证
商中间或末尾有零的除法（初稿）
三年级
主讲：梁
教学目标：
1
、理解商中间或末尾有
0
的除法的算理，并能正确计算，通过
学习
形成一定的笔算技能。
2
、培养良好的数学书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。
3
、培养同学们合作学习的能力。
<
/p>
4
、通过创设情境，引导同学们自主探究，让学生经历主动探索的
过
程，理解算法，提高学生节约意识。
教学设备：
课件、实物展台
教学过程：
一、搜集信息，提出问题
1
、导入：
同学们今天我们继续学习笔算除法这一单元的容，在学
.
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...
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习之
前我们大家一起复习口算题。
（出示口算题）
66
÷
6
＝
0
×
6
＝
8
×
0
＝
28
+
0
＝
0
÷
5
＝
50
×
7
＝
0
÷
2
＝
48
－
9
＝
0 ÷
7
＝
4 ×
0
＝
178 ÷
2
≈
1600
÷4
＝
700 ×
8
＝
900 ×
2
＝
3 ×
800
＝
2
、谈话：生活中处处有数学，大到科学研究，小到吃饭穿衣。下面
请大家看一组信息，你
能了解一些什么？
3
、提出问题：
（
1
）出示单位：千瓦时
3
个月用电量
平均每月用电数
思
309
万青
420
学生说信息
（
2
）问：平均每月用电数应该怎么求？为什么？
309÷
3
用
3
个月的总用电量除以
3
420÷
3
（
3
）估计
309÷
3
大约是多少？怎么想？（
309÷3≈100
）
二、探索新知
1
、探究
3
09÷
3
的算法
师：
309÷
3
到底是多少呢？会
算吗？
（
1
）师讲解并板书例六
①并强调简便算法，
（
2
）投影展示学生笔算过程并指名说算理。
师：为什么商中间写
0
？可以省吗？<
/p>
——
（占位）
（
3
）将竖式进行对比进行对比，讨论得出
0÷
3
的过程可以省略，选
第二种
简便写法。
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