小学语文集体备课记录表29870
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小学集体备课记录表
学科
备课组长
时间
参与人员
年级
记录、材料整理
张凌飞
秦玉婷
冉贤德
张小菊
蔡鹿
冉茂值
杨海明
张航
备
课
中
心
问
题
本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自
主·合作·探究
”的学习方式。让学生阅读这篇文章，目的在于使
小学生在刚刚开始了解人生的时候，学
习霍金这样的杰出人物不怕
失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，受到鼓舞和激
励。
为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的
< br>榜样。同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，
领悟作者的表
达方法，检测自己的阅读能力。
过
程
描
述
蔡鹿：
这篇文章谁读了都会深受感动
和鼓舞，是因为霍金的事
迹令人感动，还因为作者包含激情地叙述和夹着明快的议论打动
人
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初稿讨论（各教师的观点）
冉茂值：
由于这篇课文观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、
生动，学生理解不会有多大困难。
因此，我会采用“自主、合作、
探究”的学习方式。
张凌飞：让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学
习，会调动
学生的积极性。
杨海明：放手让学生讨论、争议，课堂应该会
活跃许多，或许
课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。
< br>
过
程
描
述
讨
论
结
果
心。教学是艺术，自己应在上课时努力先打动自己再感染学生。
定稿讨论
蔡鹿和冉茂值认为初稿的教
学上，问题问得太细太繁，应该用
一两个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四
项要求作为
讨论自学的核心焦点。
张
凌飞和秦玉婷认为：教学时，尽量加强学生与文本的接触。
在讨论时，时间要根据学情而
定，时间要充分，不能使各环节成为
“花架子”
，不能落到实处
。
张小菊：板书要调整，既要概括内容，又要突出中心思想。
其它老师表示赞同。
从几方面进行设
计：
1
、激情导入揭题，激发学习兴趣。２、根据阅
读提示的几个问题，迅速进入教学重点。
3
、运用
“互助互动”模式，
创设情境，摸拟网上聊天，开拓思路。
4<
/p>
、拓展延伸，升华情感。
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反
思
所谓“
一人计短，二人计长”
，集体备课的目的是让教师就某一
教学内
容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生
火花，帮助教师加深对教材的
理解，拓展教学思路。集体备课，老
师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿
出来，利用集
体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，
消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客
观设
计教学程序，让学生真真正正学语文。
备课是展现教师教学艺
术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日
趋完善的集体智慧的基础上，
能动地发挥教师个人潜能，
在“二次”
备课中显现教师个人
的教学魅力。
但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简
单的累加，而
是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进
教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白，集体备课
不能替
代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。
因此，教学设计还需要执教者
在集体备课的基础上归纳、提升和再
创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特
色。允许每位
老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容
做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。这样才能
更好地
体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。
在课堂上，每
一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，
而是充实和相对全面的。在利用集体智慧
的基础上，
让集体的智慧
焕发光彩。
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、
向命运挑战（初议稿）
六年级
试教：
冉茂值
教学目标：
1
、基本
读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。
2
、学习
他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
3
、能正
确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入课文
1
、播放《命运》交响曲。
（编辑一分钟到
两分钟，选择最震撼人心的部分。
）
听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命
运
》以及贝多芬。
（相机板书“命运”
）
（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来
说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，
没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名
伟大的音乐家，贝多芬
25
岁耳朵就不灵了，到
60
岁的
时候，他的耳朵全聋了。可是，
他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。
）
小结：
《命运》<
/p>
，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑
< br>战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。
（将
课题板书完整《向命运挑战》
。
）
指导学生读题目。
（读出坚定，读出奋争，读出顽强。
）
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2
、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！
二、初读课文，整体感知。
1
．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。
2
．在不懂的地方做上记号。
三、再读课文，把握课文内容。
1
、自主学习
认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中
找到答
案吗？把有关的要点标注在书上。
2
．小组间合作讨论、交流。
3
．探究学习
集体汇报。
（
1
）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座
的同学们？
学生简介霍金资料。
（
2
）霍金
是怎样向命运挑战的？
①在书中找出相关的语句，进行汇报。
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