3

、各学科教案在主备部分充分体现学科特点，教学过程中注重学生的实践能力培养，关注

课堂上的生生互动，师生互动，教学方式多样，教学手段灵活。

4

、本学 期教案中最凸显的亮点就是教学过程详细。无论哪个学科，教师们在备课中都做了

充分的 预设，教学关键环节内容极为详尽，教学设计意图表述清晰。由此可见，教师们为上

好每 一节课所付出的努力，也可以看出大家对高效课堂的深深期待。

5

、教师 们重视二次备课，对主备部分有个性化的认识、理解和思考，大家除了对优秀教学

环节加 以点评外，

老师们更多的关注每一节课的知识要点，

许多教师对 主备中的教学关键点

做出标注，

并结合个人的教学经验、

教学风格以及本班学生的实际能力进行大胆的删减、

调

整及补充，把个人的教学理念很好的融入教学设计之中。

6

、老师 们的教学反思水平逐年提升。绝大多数教师能够真实地记录教学点滴，反思记录得

务实， 的的确确在反思自己的教学过程、教学行为、教学效果，有较强的针对性，能够看出

反思 对未来教学起到一定的指导作用。

二、不足之处

几年来学校结合教师们的备课情况，

结合学校的办学特色，

结合课题研究，

在备课中每一年

均有不同的提升点，

从电教手段的充分使用到关键教学环节的设计意图，

从一堂课中习惯培

养目标的确立落实到教学过程中分层教学设计 ，

应该说每一次新要求的提出，

都是基于教师

< br>的专业能力提升这一根本目标。

但是任何新事物的诞生都会经历

< br>“认识——接受——实践—

—修正”的过程。纵观本学期的教案有如下几方面的不 足之处需要老师们尽快地加以调整。

习惯目标与能力目标混淆。

我们说学生的习惯培养目标的制定是结合本节课的授课内容， 指对的应该是学生的行为习

惯、学习习惯的养成，而绝非是学生在某方面所形成的能力。 语文学科：认真书写、仔细倾

听、

细心观察、

< br>专心思考、

圈划批注、

课前预习、

查阅工具书或相关资料、

带着问题读书

（边

-

-

-

-

-

-

-

-