小学教师备课上课、作业布置批改具体要求内容
-
..
..
..
..
前万小学教师备课具体要求
一、备课步骤：
1
、把握本单元的教学目标；
2
、阅读和深究教材；
3
、翻看相关材料，同时了解学生；
4
、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；
5
、编写课时教案。
二、要做到“八备”
1
、
备课标。
教师必须按照新
课程标准
所规定的目标和提示的原则、
方法，
达到课标所要求的水准，
把
课程标准
的精神贯彻到每一次课中去。
2
、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三
基（
基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统
性），三点（重点、难
点、疑点）。创造性地使用、整合教材。
3
、备教具。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、
语
音室、
多媒体教室
上课的，要提前作好课前硬件准备。
4
、备学生。要从不同的学生水平出
发，因材因人施教，既要面向
全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。
5
、备教法。要从实际出发，讲求实
效，灵活运用“自主、合作、
探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。
6
、备板书。要深入分析教材，理清
脉络、抓住中心，用简洁的文
字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于
理解，便于
记忆。
参考
.
资料
..
..
..
..
7
、备作业。备课时应设计并试
做要布置给学生的课后作业，合理
安排课后作业的质和量。
8
、备资源。教学和学生的实际生密
切联系，本节课所涉及的现实
生活资源教师要做到心中有数。
三、教案的构成要素：
1
、清楚而单一的课题；
2
、正确而具体的教学目标；
3
、准确而恰当的重点难点；
4
、规范而使用的
板书设计
；
5
、有效而多样的教学方法；
6
、组织相宜的教学步骤；
7
、体会深刻的
教学反思
< br>。
四、课堂结构的
< br>教学设计
：
1
、教学内容的知识结构（知识点）；
2
、教师教学的行为结构（教师活动）；
3
、学生的认知结构和行为结构（学生活动）；
4
、教学时间的设计（时间设计）；
5
、教学活动的各个步骤（教学环节）。
参考
.
资料
..
..
..
..
前万小学教师上课具体要求
课堂教学质量的提高，需要有课堂教学的规范性。为使得教师在教
学过
程中做到为人师表、教书育人、科学管理，教师课堂教学常规对教
师的一般要求是：
1
、坚持课前十分钟左右到达教室，做好
课堂教学的准备工作，并
检查班级学生课前准备情况，
及时表扬
鼓励或引导教育学生，
以创造良
好的课堂教学气氛。
2
、在课堂教学中，教师要做到因材施教，不断
改进教学方法，精
炼教学内容。注重引导学生认真听讲，积极思考，培养学生良好的课堂
学习习惯，努力提高课堂教学效率。
3
、在课堂教学中，教师要重视学生站姿、坐姿，读、写、画、练
姿势，采取有效措施，保护好学生的视力。
4
、要严格课堂常规，认真组织教学，对违反课堂常规要求的学生
要及时提醒、
教育。要坚持正面教育，以理服人。
5
、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，
严禁语言粗俗，动作粗
鲁。教育学生时可以严格，但不得歧视、讽刺、
挖苦、辱骂学生，更不得体罚和变相体罚
学生，不得在课堂上发泄个人
怨气。
6
、认真上好每一节课，不做与上课无关的事，做到上课期间不会
客，不闲聊，不抽烟，不看报刊杂志，不接打电话，不坐着上课（当堂
参考
.
资料
..
..
..
..
批改或部分特殊教学活动除外）。要养成既不拖堂、也不提前下课的良
< br>好习惯。
一是课堂教学“满堂灌”。新老师初登讲台讲
课，总怕自己讲得学
生没听懂，所以总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生会
听
得越明白。结果一堂课讲下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂
课究竟讲了些什么。由于老师讲的内容过多，重点又不突出，所以学生
根本来不
及归纳思考，迷迷糊糊的一堂课下来不得一点要领。
我管这样
的
讲课效果是，老师“贪多嚼不烂”，学生胃口“消化不良”；
二是课堂教学照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎
把书本中的内容一字不
漏地在课堂上背了一遍。
这样的上课失去了它的
实际意义，老师
功夫没少下，结果效果很差。我管这样的讲课效果是，
老师像“老和尚念经”，学生却“
了无新意”；
三是掌握不好课堂教学时间，这个问题可能更为
普遍。有些老师往
往有时候
45
（
50
）分钟还不到一半就没内容讲了，结果弄得自己不知
如何是好；另一些老师是下课铃响过好几分钟了，问题还没讲完，只好
拖堂
。一拖堂，学生精力就不集中，课堂秩序就不好，根本听不进你在
讲些什么。我管这样的
讲课效果是，老师“拿捏失当”、学生“伺机乱
堂”；
四是课堂教学板书不好。一些老师课堂板书字迹潦草难辨，安排杂
乱无
章，书写随心所遇、毫无设计安排，根本起不到板书应该在课堂教
学过程中应发挥的功能
效果。我管这样的板书叫老师“信手涂鸦”，学
生“戏观壁画”；
参考
.
资料
..
..
..
..
五是不会应对课堂教学中的突发事件。
< br>一些老师对课堂上出现的突
发
（偶发）
< br>事件无所适从，
无以应对。
我戏言这些老师是
“初涉江湖”
，
学生是“功夫了得”；
总之，新教师初上讲台时，总是会遇到很多意想不到的情况，有时
当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，
新教师该如何尽量避
免呢？首先新教师要明确一个问题，那就是为什么不把教科书发给学
生，
让他们自学就行了，
而是要偏偏把学生集中在教室里让
老师去讲课。
其实有一个非常重要的原因，
那就是如何用较少的
时间，引导学生较快
地领会新的知识。也就是要通过教师的教导、指导和引导，让他们通
过
正确的方法和途径，
让学生能在很短的时间里，积极主动地去
尽快掌握
新知识。教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。因
此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如
何
激发学生主动探索新知识、
如何教会学生掌握新知识的方法，而要解
决这些问题的前提，就在于你一定要备好课。
参考
.
资料
..
..
..
..
前万小学教师上课具体要求
<
/p>
学生的预习和听讲只能初步解决一个
“懂”
的问题，
要真正达到
“会
用”，使他
们所学习的知识形成技巧，转化为分析问题和解决问题的能
力，还必须通过复习、完成作
业等实践活动才能实现。可见教师授课后
的练习、复习、巩固、提高在整个学习过程中也
占着一个重要位置。因
此一个好的数学教师，除了备好课、讲好课外还得要认真布置作业
、批
改作业、讲评作业。
一、作业的种类
给学生留的作业，概括起来大致分为三种。
第一种：预习作业。
预习可以提高学
生课上听讲的效率，改变学生被动的学习局面。数
学是抽象的，而且知识连续性很强。没
有预习，就不容易在上课后迅速
进入老师所指引的那个思维领域，
不利于对新知识的理解。
预习可以发
现自己知识上的缺欠，使
之及时得到弥补和纠正。
预习可以培养自学习
惯，提高自学能力
。
第二种：课堂作业。
课堂作业是教师传授知识后，学生及时掌握知识的强针剂。通俗点
说，
就是趁热打铁，
可使教与学的信息得到立即反馈，
< br>避免
“亡羊补牢”
。
第三种：课后作业（俗称家庭作业）。
课后作业是学生掌握教师所传授知识的催化剂。
在完成作业的过程
中，
使学生对所学知识加深了理解和记忆，在实际运用中使学生将所学
参考
.
资料