《澳大利亚》第一课时教学设计
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新课标教材人教版《澳大利亚》第一课时教学设计
课程目标
知识与技能
：
1.
能初步说明澳大利亚的位置、地形、
气候等自然地理要素
在地理环境形成中的作用；
知道澳大利亚自然环境的独特性。
2.
能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
过程与方法
：
1.
初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组
合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。<
/p>
2.
运用适当的方法和手段，表达自己
学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
情感、态度与价值观
：
1.
初步形成对地理的学习探究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理
审美情趣。
2.
增强对生态保护的意识，初步形成可持续发展的观念。
教学重点
：
1.
澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。
2.
澳大利亚古老生物与独特环境的关系。
教学难点
：
澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系
教学用具
：《澳大利亚》多媒体电脑课件
教学设计
：
展示课件
1
：（澳大利亚大标题，悉尼奥运会主题曲等）
教师：今天我们来学习一个新的国家──澳大利亚。谈到澳大利亚，
我们首先想到的
是什么，下面，先请同学们来谈一谈你们想到什么了。（找
2
～
3
位学生来讲述）
教师：我们平常用的商品有澳大利亚产的吗？
学生：澳大利亚的羊毛衫等。
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教师：澳大利亚的羊毛衫世
界闻名；同学们谈的非常好，看来大家对澳大利亚很感兴
趣。澳大利亚被称为“骑在羊背
上的国家”，今天我们就从澳大利亚的羊入手，来进一步的
了解澳大利亚，大家请看有关
羊的资料片。
展示课件
2
：羊的视频
教师：看完资料，我们大家知道，澳
大利亚的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是绵
羊的一种，这种羊的生活习性有什么特点
呢？
展示课件
3
：美利奴羊的生活习性图片和资料（教师边讲述边演示）
教师：大家仔细看了，澳大利亚的美利奴羊具有耐渴、喜饮流水，厌恶湿热的特点，
同时
适宜于在干燥气候条件和开阔的地区生活。
教师：好了，我们
对澳大利亚的羊有了一定的了解，接下来我们进行一个活动：给羊
找家。
展示课件
4
：探究活动，“
给羊找家”的具体的活动安排
教师：首先，我们将全班分为地
形组和气候组两大组，每大组再细分为
3
个小组。然
后，
每大组同学探究同一个内容；
地形组以羊的生
活习性和地形图为基础，
在图中标出羊的
空间分布范围并说明原
因；气候组的同学在气候分布图中标出羊的空间分布范围并说明原
因。
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最后，请各小组展示自己的探究成果，在电脑上将羊拖放到相应的位置，同时给
大家
解释你这样摆放的原因。（具体的布置和研究的安排略）
教师：现在开始给每小组发放你们研究的内容（每小组
1
张图）下面开始研究。（
5
～
7
分钟）
展示课件
5
：澳大利亚的地形图和气候图
学生：开始积极的探究活动，时间为
5
～
7
分钟。
教师：先请地
形组的第
1
小组来说明并演示你们给羊找的家在什么地方。
展示课件
6
：地
形演示图
FLASH
（在图上给羊找家）
学生：将
6
只羊摆放到了不同的地
区并说明原因。
教师：好，非常棒，其他两小组的同学有补充
的或需要修改的吗？
学生：（有或者没有，两种情况）
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