小学英语备课要素
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小学英语备课要素
一、教材分析
包括所教课题在整套教
材中的地位与作用。寻找与之相关的旧
知，参考用于引入。把握将要学习的新知识点，考
虑知识的拓展与延伸。
二、学情分析
包括各班学生个性特征，与对新旧知识掌握和运用能力，确定
与
之相适应的教学方法与课堂活动设计。
三、教学目标
包括知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识技能
含学习新单词的能力要求
，如四会，三会等，对新句型的把握，活学活用，培养
学生的交际运用能力，
并最终活用到对话中，
达到自编类似对话并自由表演的目
< br>的。
四、
教学重、难点
< br>要求在对教材与学生学情作清晰了解的基础上，确定重点
与难点，从而把握教学步
骤的详简分布。
五、教具
常用的教具有：教学卡片，录音机，多媒体课件，实物教具等，遵
循实用
与实效的原则。
六、小学英语课堂教学的方法和步骤
五个步骤及教师在各个步骤中的的作用
(
Teacher
’
s role )
Step 1
：复习
/
热身
Revision
、
warming-
up activities
强化记忆者
(Memory activator )
Step 2
：呈现
Presentation
示范表演者
(Demonstrator)
Step 3
：操练
Drill
组织者／指挥者
(Organizer)
Step
4
：练习
Practice
裁判者／监督者／监听者
(referee/Supervisor/Listener)
Step
5
：巩固与拓展
consolidation & extension
帮手（后来是记分员）
(Helper . marker)
Step 1
：复习
/
热身
Revision
、
wa
rming-up activities
1.
复习
/
热身的作用
温故知新
(Gain the
new insight through restudying the old materials),
防止遗忘；建
立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的
难度。吸引学生注意力，调动
兴趣。
2.
复习
/
热身的内容
日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言
材料；歌曲，自由说话等
3.
复习<
/p>
/
热身的形式和方法
(
< br>形式多样，方法灵活）
a.
Objects
（实物）
b.
Pictures(
图片
)
c.
Simple blackboard drawings
(
简笔画
)
d. Charts
(
列表
)
e.
Demonstration (
表演
)
f. Summary (
总结
)
g. Questions (
设问
)
教师可以依据教学内容灵活选用这
些复习的方法，激活课堂教学。
讨
论
:
你在设计复习
/
< br>热身活动时要考虑哪些要素
?
Step1
呈现
(presentation)
呈现的方法
新课主要讲结构和功能
（
Structure and fu
nction
）
如何将新授的内容展示给学生，
我们介绍六种呈现的方法：
1)
自由交谈引入法。
2
）借助木偶、角色表演法
3
）借助动作姿势和表情等
4
）利用图表、简笔画等
5
）利用事物或图片、模型、玩具等
6
）利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方
式创设情景。
教师依据教学内容，
灵
活选用适当的方法进行导入呈现，
使我们的教学从一开始
就抓住
学生的注意力。
讨论
：呈现活动时应
考虑哪些技能要素
?
Step3
操练
(drill)
1
、操练的原则
1)
针对性原则
:
操练要依据教学内容和教学对象，具有针对性
;
2)
灵活性原则
:
教案要有几套操练的方案，根据情况选择；
3)
激发性原则
:
问题要面向全体，先提问
,
后找人回答
;
4)
激励性原则
:
多表扬学生，给他们信心；问题要因人而异
，有层次感。
教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励
,
也是最大的鼓
舞
.
5)
过渡性原则
:
操练要有梯度，要循序
渐进；由易到难
,
给学生充分的信心
;
6)
节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他们
有事情可做。
2
、几种常用的操练组织形式
操练主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂的控制
,
采用分级
操练的形式：
a. in
chorus
(
齐读
)
：
让人人都有机会练习
b.
individual (
个人
)
：弥
补齐读中滥竽充数的缺点
c. in pairs(
俩俩
)
：学生两人一组，一问一答，互问互答，
连锁问答。
d. in groups (
< br>小组
)
：调动孩子的积极性，培养发散性思维。
e. In
chains
（
分排或分行练习
;
连锁操练等）
3.
操练步骤的应用要点
:
（目的性、合理性、灵活性、明确性、广泛多样性、准确性）
Step 4
：练习
Practice
（目的是要求
<
/p>
fluency
）
(
重点词：课堂活动设计
)
1.
练习的目的和教师作用
a.
训练语言流利程度
,
试着独立使用语言
b.
提供机会
,
辅导鼓励
;
裁判
.
2.
练习的形式
练习主要是针对新课中的功能进行练习的，练习的过程要逐渐
放开，由全控到不控：
lled
（全控）
：教师给学生提供实践的思路；
b. Semi-controlled
（半控）
：教师提供模式，给学生起到表率作用；
c. Seldom controlled
（偶控）
：教师进行个别辅导；
d. Free
talk(Never controlled)
（不控）
：学
生进行自由会话。
3.
练习步骤的应用要点
形式多变、重在交际创新实践、新旧联系紧密、组织合理
Step 5
：巩固
与拓展
consolidation & extension
1.
巩固的内容
巩固是五步教学法的最后一步，对本课所学的结构和功能进行
综合的巩固。内
容有：
每课所学的语言内容、课堂练习册的内容、
布置家庭作业。
2.
巩固的形式（口头的、笔头的）
唱歌，游戏，做练习册，运用语言知识完成某项任务。
3
、拓展的内容
拓展的内容则是针对本课的重难点
，
设置有梯度的练习或任务充分调动学生的
学习运用能力，
延展他们的思考与探索能力，
将所授内容顺理过渡至下一节，
或
将本课内容向纵深度延展。内容依实际教授内容而定。
4
、拓展的形式
听说读写，任何形式都可，或者是将之融合成一个任务完成。
正确理解五步教学法
a.
五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的；各个步骤密不可分
,
交叉进行
,
融为一体的。
为取得最佳教学效果，在具体的教学当中，教师不可能按步就班地进行每一个
教学步
骤，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。
b.
把握教师角色的转变。
在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。一位成功的教师一定是一位“多
面手”
，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、
会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。教师要
随时根据情况变换自己的角色，
起到不同的作用，
以保
证顺利完成课堂的整体教
学任务。
教师在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间感
情融洽、相互尊重、配合默契的气氛中，才可以顺利进行教学，取得预期的教学
效果。
常规之三：几个与小学英语教学有关的问题
1.
小学英语课堂活动的设计和组织
a.
活动设计与教学目的和内容要紧密结合；
< br>
b.
活动设计要具有趣味性、多样性的特点；
c.
活动的设计要立足于提高学生运用英语进
行交际的能力
;
d.
活动设计组织要
强调学生的参与面和主体性的发挥
;