浅谈小学生作文观察能力的培养
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浅谈小学生观察能力的培养
培养小学生的观察力，
这是我们教育
工作者共同关心极待解决的
一个重要课题。
培养小学生的观察力是一项既重要又艰巨的工作。观察力
是人们
认识事物、
辨别事物的一种事物的一种能力。
通过观察认识了解事物，
才可能反映事物。
而要正
确地反映客观事物，
就要具有正确细致的观
察力，所以，培养小
学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知
识的的重要途径，
也是发展他们智力的基础。
没有观察力也不可能有
丰富的想象
和创造性的思维。
小学生的口语、
文字表达能力较差的一
个重要原因，
就在于学生缺乏观察事物和善于观察事物的能力，
而在
相当长的时间内，我们忽视了培养观察力这项工作。
当然，
学生年级
有高低，
年龄有大小，
智力有差异，
性
别有不同，
爱好不一致。要针对这些情况，去培养小学生的观察力，并使他们逐
步得到发展和提高，
是存在着一定困难的。
如果
不在教学中做大量细
致、艰巨的工作，如果不能抓住小学生的特点，按照规律办事，那是
无法达到目的的。
培养小学生的观察力，必须针对他们的特点，注意积极引导。
学生观察能力的提高，不可忽视
培养
二字。这里所说的
培养
从
一
定意义上来说，实际上就是善于积极引导学生去观察周围的事物。
小学生喜新奇，但观察事物时往往笼统、不精细、不注
意事物的
特点，
不善于区别事物之间的差别。
< br>这就要求我们在平时注意积极引
导，逐步培养他们观察事物的兴趣，提高其观察的
能力。
我们曾在三年级学生进行
实验，
组织他们参加课外活动小组。
结果
参加学吹笛子的人数比参加观察小动物生活习性的要多。
这是什么原
< br>因呢？原来孩子对一支小小竹笛能吹出动听的曲调感到新奇，而猫
呀，
狗呀，
小蜻蛙，
小蝌蚪什么的，
< br>对生长在农村的孩子来说常看见，
已习以为常，熟视无睹了。
后来我们就针对学生的这一认识，提出一
些思考的问题。如，公鸡每天叫几次，是否
天天是定时的？猫吃不吃
豆子和豆制品？小蝌蚪长大了，
尾巴哪
儿去了？这些问题孩子们感到
很平常，
但又回答不上来，
这样逐步把小学生的观察积极引导到有目
的有意识的具体细致观察的轨
道上。
通过重新细致观察，
学生发现了
许多新东西，学到了许多新知识。对猫呀，狗呀，鸡呀，鸭呀又有了
新的认识，观察兴趣
与日俱增，观察得也具体细致了。
< br>小学生对客观事物的观察
无意注意
起看重要作用。
要培养提高
学生的观
察能力，就必须把
无意注意
引导到
有意注意
上来。
有一次，
自习课上我们发现大部分男同学放下作业不做，
却围在郑
德奎同学的位桌前，
争着看一只用彩色纸粘糊起来的小灯笼。
当时虽
处于寒假前的紧张复习阶段，
但我们看到
这正是引导学生具体观察的
好机会，
于是就和大家一起观察起来
。
为了把学生的
无意注意
引导
到
有意注意
上来，
我们就布置孩子们
在第二天下午带来剪刀、
糊精、
色纸等，教他们亲手做这样的灯
笼。这样一动手，孩子们对灯笼的构
造就比较清楚了。
一只只五
颜六色的灯笼做成了，
同学们甜蜜蜜地欣
赏着，心满意足了。就
在这样的时刻，为了使他们的感性认识再产生
一个飞跃，
我们又
鼓励学生根据这只灯笼的构造进行改制，
做出有独
创性的灯笼来
，
在星期六的中队会上进行展览，
并选出十只制作新颖、
精致的，在放寒假前送给军烈属。这样，促使学生们进行再观察，把
观
察活动提到又一个新的高度。
引导学生观察，
并要能收到较好的效果，
就必须注意学生年级
的
不同，智力上的差异，年龄、性别、爱好上的差别。
我们把小学五个年级分为三个阶梯。一、二年级为一个阶梯
。三年
级为一个阶梯。四、五年级为一个阶梯。对每个阶梯提出不同的观察
要求，循序渐进，
逐步提高。对一二年级学生只要求观察一些简单的
色彩鲜明，
活动变化的事物，
通过观察，
能够说出事物的名称、
形状、
颜色就行了；<
/p>
要求三年级在一二年级观察要求的基础上，
除观察色彩
较鲜明的事物外，
开始对人物进行观察，
通过观察
不但要能够说出某
一事物的外形特征和内部构造，
简单说明其作
用，
同时还要把观察的
内容用文字记录下来。对人物的观察，要
求他们能说出人物的高矮、
身体的胖瘦，年龄的大小；
四五年级
是在前两个阶段的基础上，要求
他们观察比较复杂事物，
加强进
行对人物的观察，
不仅要他们观察外
貌特征，而且要注意观察人
物的动作、神情。还要求他们逐步学会抓
住事物特征进行快速观察的本领，在观察过程中
发挥丰富的想象力。
每次观察后，
不但要学生们进行口头表达，
而且结合作文让他们用文
字表达出来。
对同一个年龄中，
年龄、
性别、
爱好不同的，
智力存在差别的学生，
则坚持从实际出发，因势利导，使他们各得其所，逐步提高。
女学生陆月明很爱好文艺，
在排练
时注意引导她观察老师根据不同
的台词所教给的动作、
表情，<
/p>
还引导她观察表演节目中用到的一些布
景道具；
< br>学生闵长俊的爸爸是个木工，
他对爸爸做的一件件家具特别
感兴趣，
就注意引导他观察各种家具的不同形状，
并启发他用
泥做成
各种家具小模型，用三花粉图上颜色，让大家观察；学生周克勤文字
表达能力相当差，但很爱好模鱼，一有机会就让他谈摸鱼
经
，有时
遇到星期假日，还和他一
起出去摸鱼，在摸鱼的过程中，引导他对鱼
进行观察，并有目的、有意图地引导他观察与
鱼有关的水、草、泥、
虫等，事后让他将谈的、所做的用文字表达出来。学生徐立明比较
粗
心，
有时早上起床把左脚上的鞋穿到右脚上也不介意。
平时对周围的
事物也常是视而不见，
见而不细
，
针对这种情况就注意在日常生活中
引导他观察，逐步改掉他粗
心大意的毛病。有一次，他拾到一只铅笔
刨，高兴地来到办公室：
老师，这是我拾到的，交给您。
捡到
了
什么？
捡到了一只铅笔刨。
什么样的铅笔刨？
小青
蛙铅笔刨。
什么颜色？
青蛙身上的花纹有淡绿的、深绿的。
是新的，还是
旧的？
他仔细看了一下接着说：
是旧的，刀片起毛了，生锈了。
< br>这时我满意地接过铅笔刨，
表扬他对铅笔刨看得仔细，
能
流利地回答
老师的问话，鼓励他今后继续发扬拾金不昧的精神。
由于根据不同的情况，进行积极引导，分别提出不同的要求，学生观
察事物能力提高较快。
培养小学生的观察力，应积极创造
条件，有目的、有步骤地加以具体
指导。
利用图片、
模型、
实物、
幻灯等进行直观教学，
给学生观察的机会。
例如课文中所讲到的稻、麦、瓜、菜、豆、葵花籽、山芋、萝卜、苹
果、梨以及青蛙、蜻蜓、莹火虫、蝉和蝉蜕等等，除了利用现成的挂
图外，
我们还有目的、
有重点地把一些实物带到课堂上结合课文指导
学生仔细观察。有一次，把一只苹果和一只梨带进课堂，让孩子们先
看苹果、梨
的表皮，知道各是什么颜色。同手模，了解光滑程度。接
着用刀将苹果、梨切开，比较核
的大小、皮的厚薄，然后用小刀一人
分给一块，
让他们通过嘴来
分辨滋味。
最后要求大家说出苹果和梨的
相同点和不同点。
课外，组织学生自己动手制作一些简
单的实物模型、图形。我们平
时注意让高年级学生中爱好美术的同学，每人备一张
8K
纸大小的硬
纸板，在上面刻个宽二寸、长
三寸的方孔，并用芦苇、树枝做好支架
或搞些简单的静物写生或看景写文，
透过方格取一局部景色，
通过观
察再进行描写。
我们还根据农村不同季节的特点，<
/p>
搞一些有意义的校外活动，
为学
生创造观
察的条件。春天，组织孩子看选种、浸种、摧芽、落谷到小
秧往大田里移栽的全过程；夏
天，有计划地组织孩子到沟渠里、大河
里游泳，摸螺丝。有时还组织孩子粘
知了
、钓鱼；秋天，组织割
青
草、采集树种和中药草、拿棉花；冬天，让大家搞液体结冰试验，看
< br>猪油、火油、盐水、糖水、水等哪些先结冰，哪些不结冰。
平时，
我们还注意与学生家长取得
联系，
建议学生家长给学生观察
的机会。如让学生自己洗衣服、
叠衣服、补衣服，了解衣服是由哪几