教师资格证中小学各科目教学设计模板
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教师资格证中小学各科目教学设计模板（全）
语文学科教学设计模板
一、文本特点
问法：
①
分析文本的写作特点
②
试对上文进行文本解读
③
分析本文景物描写特点
答案模板：
本文是一篇（）文，采用
了（）修辞或（）说明方法，用词
/
语言（）
< br>，
通过
（）
顺序结构顺序记叙了
/
描写了
（某事
/
某故事
/
地方的优美景色）
，
从中悟出了（）的道理，或抒发了（）的情感。
补充：
表达方式：
:
记叙
(
叙述
)
、议论、抒情、描写和说明。
写作方法
:
托物言志
(
托物喻人
)
、欲扬先抑、衬托
(
烘托
)
、夸张讽刺、
借景抒情、前后照应等。
修辞手法
:
比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对
偶、反复等。
二、拟定教学目标
A.
识字阅读课
1
、知识与技能：学会认识
xx
字
，会写
XX
字，用普通话流利朗读课
文
，背诵课文第
X
段，掌握
XX
修辞手法。
2
、过程
与方法：通过合作学习（阅读法
/
小组讨论）等形式学会运用<
/p>
XX
等修辞手法进行学习，提高
XX
能力。
3
、情感
态度价值观目标：通过学习，使学生感受到（或体会到）
XX
道
理（之美）
，增强学生
XX
情感意识。
B.
写作课
1.
知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心
XX
的
真情实感，能够正确运用
xx
标点符号。
2
.
过程与方法
:
在交流中学会倾听、<
/p>
学会倾诉，
尊重别人独特的内心感
受，<
/p>
通过观察讨论和会议的形式发现自己的真实感受，
学会与生活实<
/p>
际相联系的写作方法。
3.
情感态度价值观：了与书面表达，源于他人分享自己内心的真实感
受，
感受习作的快乐并增强习作的自信心，
逐步养成留心观察亲动笔
的写作习惯。
三、教学重难点
A.
识字阅读课
1.
重点：掌握
...
字、词，掌
握
...
的写作手法，体会语言特色
2.
难点：能够运用
....
的修辞（写作手法、体会、思想感情）
B.
写作课
1.
重点：引导学生运用实例进行写作
2.
难点：敞开心扉，真实说出内心想法表达真情实感
四、导入设计
（<
/p>
1
）多媒体导入
①
开课之初，利用课件
/
多媒体给学
生展示
_______
的视频
/
图片
/
音
乐，引导学
生仔细观看
/
聆听。
②
播放结束之后，向学生提问：
“
同学们，看了老师给大家播放的视
频
/
图片
/
音乐，大家有什么样的感受
/
大家想到了些什么
”
鼓励同学畅
所欲言，大胆表达自己的视听感受。
③<
/p>
教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课
题
。顺势板书课题。
（
2
）生活实例导入
①
开课之
初，询问学生：
“
同学们，你们在生活中有没有见过
……/
有
没有经历过
……
”
鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。
< br>②
教师对学生的回答进行一一点评，
适时总结，
并适时引导
“
同学们，
今天我们要学习的这篇课文，
和大家的见闻非常相像，
让我们一
起看
一下，在作者眼中，
________
是什么样的
”
。引出课题，顺势板书课
题。
（
3
）故事导入
①
开课之初，与学生进
行互动：
“
同学们，上课之前，老师给大家讲
< br>一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。
…………
（讲
故事）
…………”
②
故事讲完后，向学生提问：
“
同学们，听完老师讲的小
故事，大家
有什么样的感受
/
大家想到
了些什么
”
鼓励同学畅所欲言，
大胆表
达自
己的想法。
③
< br>教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课
题。顺势板书课题
。
五、小结作业设计
1.
教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么学生发言，
教师进行总结。
2.
给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集
/
观看
/
整理和
_______
< br>有关的资料
/
视频，下节课在课上和其他同学交流。
3.
请同学们回家将今天所学的
_______
故事讲给家人听，与家人一起
分
享你所学到的知识和人生道理
设计理由：
通过小结环节，可以帮助
学生回顾课文内容，通过开放性的作业，可
以把学习从课内延伸到课外，
巩固所学，
拓展视野。
通过实践性作业，
可以提高学生的实践能力
六、教学环节设计
A.
识字写字一般流程
(1)
提出生字
....
(
图片识字导入
)
(2)
教学生字
....
①
认读
a.
教师范读
...
学生圈点。
b.
出示生字卡
...
..
教师领读。
c.
组内朗读，互助解决。
d.
借助字典，自主学习。
②
识记
③
书写
指导学生书写，要按照，指导一示范练写一点评的顺序进行。
(3)
复习巩固
练习如读字卡、找朋友、组词语、造句子以及书写比赛等等
<
/p>
(4)
运用生字
(
小结作业
)|
B.
古诗意境、主题类描写模板
(1)
找出诗中的物象、意象
(
所描写的事物
) .....
(2)
展开联想和想象，
用自己的语言再现画面，
不会的
话直接大白话翻
译原文
(3)
点明景物所塑造的氛围特点。
(
描绘了
…… (
时间
)
……(
地点
) (
形容词
)
的图景
+……
的氛围。<
/p>
)
(4)
分析表达了诗
.......
思想感情，给
.....
的启示和思考。
七、拓展延伸设计
答题思路：
（选择两种方式即可）
<
/p>
（
1
）引导学生分角色
< br>/
配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。
（
2
）请学生运用文中的
XX
手法
/XX
< br>词语进行造句，并鼓励学生互
相分享交流。
（
3
）请学生谈谈自己对
XX
的看法
/
感受
/
通过这篇课文学到了什么
<
/p>
设计理由：
通过拓展延伸环节，
可以帮助
学生进一步加深对课文内容
的理解，巩固所学知识，
升华情感。
八、语文学习一般通用的教学流程
1.
创设情境，激趣导入
2.
初读课文，整体感知
3.
再读课文，梳理思路
4.
研读课文，理解思想
5.
品读课文，体会精神
6.
课堂小结
7.
布置作业
数学学科教学设计模板
第
1
问：数学学科专业知识
考查数学学科专业知识，根据具体题目进行分析解答。例如
2017
< br>年
上：请列出数学
“
统计与概率
”
时涉及到的三种统计图，并分析三种统
计图的联系和区别。
第
2
问：教学目标设计
关于教学目标设计
作答模板：
知识与技能目标
（
< br>1
）学生能够理解
xx
的算理。
（低年段）
（
2
）学生能够知道
xx
竖式中各部分
的名称，并理解
xx
竖式中每个
数的含
义。
（低年段）
（
< br>3
）
学生能够会按照
xx
的特征、
xx
的特征对
xx
进行分类
（中年段）
（
4
）学生能够理解并掌握简单的求
xx
的方法及其意义的应用。
（中
年段）
（
5
）学生能够理解
< br>xx
的意义，掌握
xx
的读法、
写法。
（高年段）
过程与方法目标
通过小组合作交流讨
论的方式理解
xx
在生活中的应用，能够解决一
些简单的数学问题。
（低年段）
通过观察、分类、测量、活动
，经历
认识
xx
的过程，提高动手操作
能力，
发展初步的空间观念
/
（空间想象能力）
。
（中年段）
通过交流、讨论、辨
析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的
能力。
（高年段
）
通过对比和分析，理解
xx
与
xx
的区别和联系。
（高年段）
情感、态度与价值观目标
通过对
xx
的探索，学生的数学兴趣（学习数学的兴趣
/
积极性）得以
提高（增加）
，能
够进一步体会数学来源于生活并服务于生活（数学
与生活的密切联系
/
数学的美
/
图形的美）
，培养事物间是普遍联系的
辩证唯物主义观念。
第
3
问：教学过程设计
教学过程设计
一、创设情境、导入新课。
图片导入：为学生们呈现图片、视频
模板：同学们，在正式上课之前，老师先请大家欣赏几幅图片（一段
视频）
，
（展示图片或视频后询问）
大家能通过观察发现这
些图形都有
哪些共同特征吗嗯，都是
xxx
的。今天我带领大家一起来认识
xx
形。
< br>
问题导入：提问引发学生思考
模板：同学们！
x
年级
x
班的男女生进行踢毽子比赛，男生四人，女
生五人，成绩分别为
xxxxxxx
，提出问题：我们能帮助他们判断男生
队和女生队哪个队的成绩更好嘛看同学们都在摇头，
没关系，
这就是
我们这节课要讲授的新知识
----xxx
。
温故导入：复习旧知为新知做铺垫
模
板：
（出示卡纸，估长方形的面积来学习今天平行四边形面积的计
算）同学们，
这是一个
xxx
，它的
xxx
大约是多少谁利用我们之前学
过的方法估算一下你是怎么估的，请上来验证一下。
（生展示思
路：
）
xxxxxxxxx
，那么
xxx
的面积就是长乘宽。
二、新课讲授
1.
< br>知识铺垫
/
以旧引新
（
1
）老师展示素材，学生根据实际情况，提炼
出数学问题。
（
2
< br>）老师通过提问等方法引导学生利用已有的知识猜想新问题的解
决方法。
2.
选择方法，验证猜想
（
1
）学生分组合作、交流讨论，利用手中的学具
探索、验证猜想。
（
2
）老师在巡视的过程中给予适当的指导。
3.
深入辨析，公式
/
理论推导
（
1
）老师带领全班同学深
入辨析，沟通不同验证法的联系，引发学
生总结其共同特点。
（
2
）教师适当引导，深化学生对公式
或算理算法等内容的理解。
三、巩固练习。
要求学生板演、
在练习本上完成教师展示的变式题目，
利用本节课的
知识解决实际问题，培养分析问题的能力，并规范学生的计算步骤，