中小学教师资格证选择题

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2021年02月28日 11:32
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2021年2月28日发(作者:电影英雄)



中小学教师资格证选择题必背


100





1.



世界上最早的一部教育著作:《学记》




2.



《学 记》的教育原则:教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救


失、道而弗牵、强而弗抑、 开而弗达、学不邋等、藏息相辅等。




3.



苏格拉底在教育理论上的最大贡 献:


产婆术



(在与学生谈话的过< /p>


程中,


并不直截了当的把学生所应该知道的知识告诉他,


而是通过讨


论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾,


逐步引导学生自己最


后得出正确答案的方法。)




4.



亚里 士多德是古希腊百科全书式的哲学家,


首次提出了


“教育遵循< /p>


自然”的观点。




5.



昆体良是西方第一个专门论述教 育问题的教育家,


代表作


《雄辩术


原理 》是西方第一本教育著作,也是世界上第一本研究教育学的书。


班级授课制的萌芽。




6.



柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》




7.



培根 首次把教育学作为一门独立学科提出来。


康德最早在大学开设




教育学讲座。




8.



捷克 教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”,其著作《大教学论》


是教育学开始形成一门独立 学科的标志,


最主要的教育观点是:


提出


教师是“太阳底下最光辉的职业”,提出“泛智”教育,提出教育应


适应自然的思想首 次从理论上论述班级授课制。




9.




卢梭 是法国教育家,代表作《爱弥儿》提出自然主义教育,儿童


本位思想。

< br>



10.


< br>裴斯泰洛齐是瑞士教育家,


教育史上小学各科奠基人,


在 其代


表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”,倡导自然主


义教育,提倡情感教育、爱的教育。




11.



洛克是英国教育家,代表作《 教育漫话》,提出“绅士教育”


和“白板说”




12.



第 斯多惠是德国教育家,被称为“德国教师的教师”,代表作


《德国教师教育指南》




13.



斯宾塞是英国教育家,最早提出“什么知识最有价值”,代表


作《教学 论》,提出“教育是为幸福生活做准备”。





14.



乌 申斯基是苏联教育家,代表作《人是教育的对象》,将教育


称为艺术。

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15.


< br>德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育之父”,其代表作《普


通教育学》标志着规 范教育学的建立,提出了教育性原则(教学永远


具有教育性)和四段教学法(明了、联想 、系统、方法),提倡传统


教育三中心


:


教师中心、教材中心、课堂中心。




16.



美国教育家杜威是现代教育理 论的代表人物,


代表作


《民主主


义与教 育》,主张教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造,主


张教育无目的论,倡导“新 三中心”


(儿童中心、活动中心、经验中


心)和“在做中学”。




17.



苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》,被公认为世界第一部马


克 思主义教育学著作。




18.



杨贤江的

《新教育大纲》


则是我国第一本马克思主义的教育学


著作。




19.



当代教育学理论新发展,


主要包括布鲁姆的教学目标理论,



鲁姆的“结构教学论”,赞可夫的“发展性教学理论”,瓦根舍因 的


“范例教学论”,苏霍姆林斯基的“和谐教育思想”。





20.



我国著名教育家包括主张“五育并举”、


“以美育代宗教”的< /p>


蔡元培,“伟大的人民教育家”陶行知,“平民教育之父”晏阳初,


职业教育先驱黄炎培,乡村教育运动先驱梁漱溟。




21.



在我国,教育一词最早见于《 孟子尽心上》,最早把“教”和


“育”连在一起使用的人是孟子。




22.



广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育


是指学校教育,




23.



教育的本质属性是:


有目的地培养人的社会活动。


教育的社会


属性有永恒性、历史性、继承性、阶级性和相对独立性。

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24.


< br>生产力的发展水平制约着教育的目的,


制约着课程设置与教育

内容,制约着教育发展的规模、速度,制约着学校结构,制约着学的


方法、手段、组 织形式。




25.



教育是劳动力再生产的必要手 段,


教育再生产劳动力,


教育再


生产科 技知识和技术。




26.





社会经济制度决定教育的目的,决定教育的领导。




27.



教 育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用,具有传播和交


流文化的作用,具有更新和创 造文化的作用。




28.



教育的相对独立性体现在:< /p>


在生产力和政治经济制度发展不平


衡、本身的继承性、受其他社会 意识形态的影响。




29.



影响个体身心发展的因素包括 :遗传(前提基础)、环境(提


供可能)、教育(主导因素)、个体主观能动性(决定因 素)。




30.



广义的教育制度指国民教育制 度,


狭义的教育制度指学校教育


制度,


它是国民教育制度的核心,


规定着各级各类学校的性质、


任务、


入学条件、修业年限以及它们之间的关系。




31.




32.



各类学制主要类型包括:


双轨制


(以英法为代表)



单轨制


(以


近代学校系统的出现标志着制度化教育的形 成。



美国为代表)和分支型学制(中国、前苏联)。




33.



旧 中国的现代学制包括:


1902


年“壬寅学制”(又称《钦定< /p>


学堂章程》,清政府颁布的第一个现代学制,但未实施),


190 4


年,


“癸卯学制”


(又称

< p>
《奏定学堂章程》



第一个正式实施的现代学制)



1912


年“王子葵丑学制(第一次 规定男女同校,废除读经,改学堂


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