2020中心小学考试成绩
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中心小学考试成绩
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中心小学考试成绩
感化小学
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学年
(
上
)
期中测试质量分析
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学年上学期期
中调研测试已经结束，
为了进一步了解我校本各年级
的学习成绩
，
总结教育教学中的得与失，
进一步提高后半学期的教学
质量，现对这次检测情况进行如下分析：一、试题情况
这次检测的所有试卷由市教研室统一命题，
各年级语文、
数学和英语
学科的试卷质量都较高，
具有较强的典型性和代
表性，
知识点分布均
衡、难易适中，针对性强，题型较灵活，更
加注重对学生基础知识的
考查，
同时兼顾考查学生对知识的实践
运用能力，
能较全面地反映各
学科下学期开学来的教学质量情况
。
从成绩统计的结果可以看出，
我校
整体成绩较上次月考有所进步，
进
步幅度最大的有一年级、三年
级、四年级、五年级语文、数学和五年
级英语，
尤其是一年级，
两科良好率均达百分之百。
但是，
学科
之间、
年级之间成绩差距较大
,
发展不
平衡，如高年级成绩低于低年级成绩，
个别班级、个别科目的良好率率太低。
三、卷面分析（一）语文学科
:
本次各年级测试试卷内容较全面
,
分别涉及字
,
词
,
句
.
段、
写话、
作文等。<
/p>
A
、掌握较好的方面
:
1
．平均分、良好率均达到或超过要求。
2.
得分率较高的有看拼音写词语、比较组词、多音字、按课文内容填
空等基础题
,
这与教师平常要求多读多写密
不可分。
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中心小学考试成绩
3.
有关日积月累、课内阅读方面的试题
,
学生答得较好
,
大部分与教师
< br>要求背诵的课文有关。
B
、失分较多的方面
1.
从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不
过关，分析能力较
差，一至三年级的阅读不过关原因是学生的背书不过关，四、五年级<
/p>
则是学生的阅读理解，分析能力差，书面语言表达能力较差，原因是
学生平时不注重课文句段的分析与理解，
只是靠教师的讲解或借助使
< br>用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。
2.<
/p>
学生的语文知识积累不够，
如四年级考核填写适当的成语，
名言等，
部分学生就无从下手，
同时还体现在
高年级的学生作文水平不高，
而
低年级则是表现为学生不能规范
的书写字词，字词掌握的不够牢固。
四、五年级学
生的拼音知识基础较差，遗忘较多，做题马虎，如四年级试卷中让写
表示高
兴的词语，
有的学生不认真审题，
随意写几个词，
结果丢了分。
五年级学生在基础题中出现了不少错别字，
不会按要求写词语，
阅读
题丢分也较多，很少有人做全对。
3.
部分学生对所学知识死记硬背，
不能灵活运用。表现在按要求写同
音字和名言警句等方面。
<
/p>
4.
字体不端正、不规范，字面不干净。这是值得重视的问题。<
/p>
C
、下一步教学的工作与建议
1.
教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。严格要求学
生，把字写正确、端正。要注重书写格式。
< br>2.
在平时训练中，要培养学生认真审题，仔细检查的好习惯。
< br>3.
激发
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中心小学考试成绩
学生学习语文的兴趣，让每个学生爱好语文。教学每一篇课文
，应当
作一次阅读训练来要求学生，
教师要根据教学教会学生读
的同时要让
学生理解和应用所学的知识，
教师要在每一堂课中，
适当加入拓展训
练，开拓学生的创造思维。
4.
大力提倡学生课外阅读，丰富学生的语文知识提高学
生的语文素
养。
教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法
，
先让学生对写
作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说
。
5.
加强学习态度教育，是学生养
成良好的语文学习习惯，要求学生不
仅基础知识要扎实过关，还要认真审题，严格按要求
做题。
（二）数
学学科
A
、整体情况
1.
基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题的解答上，正确率较
高。但也有的学生基础知识掌握不牢，概念模糊，在基础题中失分较
多。
2.
大部分教师能把握住数学的特点，加强
计算的教学，学生因计算丢
失的分不多，
但中高年级对脱式计算
的运算顺序及简便规律的使用上
也还存在的一些问题。
3.
有的学生不认真审题，导致列式错误而丢分。
应用题分析能力较以前有进步，
大部分学生能正确列式，
但有些同学
失分失在计算上；部分学生书写数量关系上错误较多
。
B
、几点建议
1.
数学教师要进一步搞好备讲辅批等常规教学工作，切实提高课堂效
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率，扎扎实实搞好四清。
2.
加强学生的计算能力，这里需要注意的是，平时有部分学生使用计
算器
进行计算，
我们平时只是应该教会学生使用计算器，
了解其功能
，
并不提倡作业中使用。
3.
加强生活与数学的联系，培养学生分析解决实际问题的能力。
4.
数
学课堂也要提倡学生口头表达的能力，
加
强训练说数学，
有助于增强
学生学数学的信心和分析能力。
（三）英语学科
A
、整体情况
英语学科考核两大部分，听力和笔试。
1.
从英语教师的分析来看，
听力部分得分率都
在
90
％以上，
失分的原
因在于平时听力训练太少，
尤其是听录音的时间太少，
导致部分学生
做题准确
率低，还有
个别学生没有按照题目要求做题，如，题目中要求用“
T
”
“
F
”
,
个别学生却用“√”
“×”导致失分。
2.
笔试部分，填空、连线和选词填空失分较多。失分的原因在于学过
的课文，单词掌握不牢固，或并不理解其意思。
B
、几点建议
1.
倡导“读”英语，
“说”英语，
“用”英语，让学生在使用对话中掌
握对话，不能仅满足于学生会读，会背。
2.
加强“听”英语的练习，多接触录音。
3.
培养学生认真审题、严格按照要求答
题的好习惯。
四、今后的改进措施：
（一）学校管理方面：
（
1
）加强单元考试成绩的监控，强化过程管理。学校专人跟踪班科
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中心小学考试成绩
各单元成绩的状况与变
化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪
制度。尤其加强对薄弱年级、薄弱学科的监
控，保证这些年级、学科
的成绩有大幅度提高。
（
2
）学校领导、教学管理人员要加强对课堂教学情
况的了解、指导，
让课堂成为课改的主渠道，
成为提高教学质量
的主阵地，
杜绝费时低
效的课堂教学，
提高课堂效益。
定期或随堂检查教师的常规工作准备
情况，
要求每一位老师都按照中心小学推广的模式上好每一节课，
让
每节课、
每次作业成为学生学习质量提高的台阶。
要求每一位老师扎
扎实实搞好“四清”
。
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中心小学考试成绩
(
二
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年春季张畈中心小
学二年级数学期末
考试分数
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年春季张畈中心小学二
年级数学期末考试分数
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中心小学考试成
绩
(
三
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年安徽省宿州中小学教师考编考试成绩计算
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年安徽省宿州中小学教师考编笔试成绩计算
通
过最新安徽教师招聘考试资讯、大纲可以了解到
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年安徽教招
将
于
6
月中上旬报名报名，
6
月底笔试，笔试科目为《教育综合知识》
和《学
科专业知识》
，安徽中公教师考试整理了安徽教师招聘备考资
料
大全供考生备考学习。
需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。
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年的安徽中小学教师招聘考试笔试成绩计算及公布
摘要：自
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年开始，安徽各县市中小
学新任教师招聘由之前的单独
组织考试改为全省统一组织
(
统考
)
。从
14<
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、
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年的情况来看，安徽省
中小学教师招聘的公告发布、报名、笔试、面试时间相对固定，考试