-

课堂观察表一：学生前概念展现情况

执教老师

课题名称

》

学校班级

观察时间

观察维度

观察时长

学生学习

-

教学

（

学生表现

环节

倾听

（倾听中回应）

互动

（回答、提问）

互动

（

讨论、汇报）

自主

（实验、分析）

<

：

)

>

{

总评：

建议：

`

课堂观察表二：学生对核心概念的理解和运用

执教老师

课题名称

'

学校班级

观察时间

观察维度

学生学习

观察时长

典型行为记录

观察指标

教学环节

1

教师

{

；< /p>

教学环节

2

教师

学生

学生

教学环节

3

教师

学生

用自己的话去解释、表达概念

运用概念解释相关现象

~

运用概念解决变式问题

综合相关概念解决比较复杂的问题

`

将所学概念迁移到实际问题中去

总评：

建议：

,

注：该 量表用于判断学生是否达到了我们预设在转变学生概念在作用

课堂观察表三：教师提问是否围绕概念转变

执教老师

课题名称

学校班级

观察时间

观察维度

观察时长

教师教学

（

A

预设提问

B

适时追问

序

号

提问内容

是

}

…

否

是

否

1

'

2

^

3

(

4

5

6

￥

7

8

！

9

@

…

10

总评：

建议：

课堂观察表四：教师理答、评价情况

…

执教老师

课题名称

学校班级

观察时间

观察维度

]

教师教学

观察时长

序

号

1

2

3

）

>

没有

简单

鼓 励

自己

重复

诱导

发展

简单

响应

肯定

赞扬

代答

答案

思考

答案

否定

·

问

题

要

点

追

问

《

：

】

·

、

;

…

.

:

~

:

4

5

7

8

9

10

总评：

…