中小学教师资格考试《化学学科知识与教学能力》(初级中学)
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中小学教师资格考试《化学学科知识与教学能力》
（初级中学）
一、考试目标
<
/p>
1
.
化学学科知识运用能力。
掌握化学专业基础知识及基本技能，
具备化学学
科
的实验技能和方法，
了解化学所提供的独特的认识世界的视角、
领域、
层次及
思维方法；
掌握化学教学
的基本理论，
并能在教学中灵活运用；
了解化学学科发
展的历史和现状，
把握化学学科最新发展动态；
准确理解
《义务教育化学课程标
准
（<
/p>
2011
年版）
》
规定的课程目标、
教学内容和实施建议，
用以指导自己的教学
。
具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
2.
化学教学设计能力。
能根据《义务教育化
学课程标准（
2011
年版）
》规定<
/p>
的课程目标，
针对初中学生的认知特征、
知识水平及学习需要选择合适的教学内
容；
能根据教学内容的特
点、
学生个体差异确定教学重点和教学难点；
学会依据
课程标准和教材制定具体的教学目标；
根据不同主题内容的特点，
合理选择教学
策略和教学方法；
合理利用化学
教学资源，
设计多样的学习活动，
引导学生积极
参与学习过程；
能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
具有基于课程标
准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。
3.
化学教学实施能力。
掌
握初中化学教学实施的基本步骤，
能根据学生的学
习反馈优化教
学环节；
掌握化学教学的组织形式和策略；
创设生动活泼的教学
情
景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能；理
解初中学生的认知特点、
学习方式及其影响因素，
认识初中学生建构化学知识和
获得技能的过程；
注重科学方
法教育，
培养学生的科学探究能力，
引导学生在学
习体验中获得化学学习的方法；
具有运用现代信息技术的能力，
合理发挥多种媒
体在化学教学上的功能。具有较强的教学实施能力。
4.
化学教学评价能力。
了解化学教学评价的基本类型及特点，
掌握基本的评
价方式
；
积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，
发挥教学评
价促进学
生发展的功能；
能够运用教学反思的基本方法改进教学
。
具有初步的教学评价能
力。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识运用
1.
化学专业知识
（
1
）掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学的基础知识、基本原
理和高中化学知识与技能。
（
2
）掌握初中化学知识和技能，具备化学学科的实验技能和方法，能够运用化
学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（
3
）了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门
性方法，化学学科认识世
界的视角及思维方法；了解化学发展史及化学发展动态。
2.
化学课程知识
（
1
）理解初中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
（
2
）熟悉《义务教育化学课程
标准（
2011
年版）
》所规定主题内
容的标准和要
求。
（
3
）理解初中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生<
/p>
学习的需要使用教材。
3.
化学教学知识
（
1
）了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。
（
2
）认识化学教学过程
的基本特点及其规律，掌握中学元素化合物、基本概念
和基础理论等核心知识教学的基本
要求及教学方法。
（
3
）知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、
教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。
（二）教学设计
1.
化学教材分析能力
（
1
）根据《义务教育化学课程标准（
2011
年版）
》及教材的编写思路和特点，
理解初中化
学教材编写的指导思想，确定课时内容在教材体系中的地位和作用。
< br>（
2
）了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容
和化学教学目标之间的
关系，能对化学教学内容进行合理的选择和组织。
（
3
）通过教材内容分析和
学生已有的知识基础分析确立教学重点与难点，并阐
述相应的教学解决方案。
2.
确定化学教学目标
（
1
）领会“知识与技能”
、
“
过程与方法”
、
“情感态度与价值观”三个维度教学
目标的含义。
（
2
）
能够根据
《义务教育化学课程标准
（
2011
年版）
》
、
教材和学生的认知特征，
确定具体课
程内容的教学目标并准确表述。
3.
选择教学策略和方法
（
1
）根据化学学科的特点和初中学生认知特点，分析学生的学习需要，确定学
生的学习起点，选择合适的教学策略和教学方法。
（
2
）能够根据学生的学习起点，明确教学内容与
学生已有知识之间的关系，确
定教学内容的相互关系和呈现顺序。
（
3
）了解化学资源的多样性，能
根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学
资源。
4.
设计化学教学程序
（
1
）理解化学教学内容组织的基本形式和策略，
能够设计合理的教学流程。
（
2
）通过研究典型的化学教学设计案例，掌握教学设计的方法，评价教学案例
< br>的合理性。
（
3
）能够在规定时间内应用化学课时教学设计的一般步骤，完成所选教学内容
的
教案设计。
（三）教学实施
1.
课堂学习指导能力
（
1
）了解化学情境创设、学习兴趣的激发与培养
的方法，掌握指导学生学习的
方法和策略，帮助学生有效学习。
（
2
）掌握初中学生化学学习的基本特
点，能够根据化学学科特点和学生认知特
征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习
。
2.
课堂组织调控能力
（
1
）掌握化学教学组织的形式和策略，具有初步解决化学教学过程中各种冲突<
/p>
的能力。
（
2
）了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进
行调控的方法。
3.
实施有效教学能力
（
1
）能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有<
/p>
效地进行化学课堂教学。
（
2
）掌握化学实验教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生
的
创新精神和实践能力。
（
3
）能恰当选用教学媒体辅助化学教学，整合多种教学资源，提高化学教
学效
率。
（四）教学评价
1.
化学学习评价
（
1
）了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价观，能够对学生的学习
活动进行正确评价，促进学生的全面发展。
（
2
）能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助
学生了解自身化
学学习的状况，调整学习策略和方法。
2.
化学教学评价
（
1
）能够依据《义务教育化学课程标准（
2011
年版）
》倡导的评价理念，发挥
教学评价的检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能。
< br>（
2
）了解教学反思的基本方法和策略，针对教学中存在
的问题，能够对教学过
程进行反思和评价，提出改进的思路。
三、试卷结构
模
块
比
例
题
型
单项选择题
学科知识运用
30%
简
答
题
单项选择题
教学设计
30%
简
答
题
教学设计题
教学实施
教学评价
合
计
30%
10%
100%
单项选择题
案例分析题
单项选择题
诊
断
题
单
项
选
择
题
：
约
40%
非
选
择
题
：
约
60%
四、题型示例
1
．单项选择题
（
1
）在环保部门可用氯化钯（
P
dCl
2
）检测
CO
< br>对空气的污染情况。已知
CO
与
PdCl
2
溶液反应产生黑色的金属钯粉末，有水参加反应。反
应中
CO
具有
A.
氧化性
B.
还原性
C.
催化性
D.
不稳定性
（
2
）含有下列离子的溶液，与
Na
2
S
溶液反应不生成黑色沉淀的一组是
2+
,Bi
3
+
2+
,Zn
2+
C. Fe
3+
,Cu
2+
< br>2+
,Pb
2+
2
．简答题
教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准（实验）
》指出：
义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、
基础性。
一方面提供给学生未来发
展所需要的最基础的化学知识和技能，
培养学生运用化学知识和科学方法分析和
解决简单问题的能力；另一方面使学
生从化学的角度逐步认识自然与环境的关
系，分析有关的社会现象。
根据以上材料，简要回答下列问题。
< br>（
1
）请列举初中化学
3
个最基础的化学知识。
（
< br>2
）请列举初中化学
2
个最基本
的化学技能。
（
3
< br>）请列举中学化学中
3
种常用的科学方法。
3
．诊断题
（
1
）一次实验结束时，小明忘记将酒精灯灯帽盖上，第二天再
去点燃时，
怎么也点不着，
这是怎么回事呢？小明想探个究竟，
于是便设计并进行下列实验：
①检查灯内是否还有足量的酒精，发现酒精量充足；
②将酒精灯内的酒精倒出少量点燃，能很好地燃烧；
③挤压灯头处的灯芯，
很难挤出液体，
点燃挤出
的一滴液体，
该液体不能燃
烧；
④将酒精灯盖好放置几个小时后，
或直接在灯头上滴上几滴酒精，<
/p>
再去点燃
时，酒精灯能正常燃烧。
小明还去学校图书馆查阅了有关资料，记录了如下信息：
酒精（学名乙醇）是无色透明、具有特殊香味的液体。它易挥发，能与水以
< br>任意比混溶，
并能溶解多种有机化合物。
酒精容易燃烧，
金属钠与酒精能发生置
换反应，酒精能与醋酸发生酯化反应……
实验室酒精灯所用酒精一般是
95%
的工业酒精……
酒精的沸点为
78.5
℃，水的沸点为
100
℃……
请回答下列问题
：
①酒精的化学性质有
；
（写两点即可）
。
②小明设计实验①②的目的是
。