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2021年2月28日发(作者：雨下的好难听)

小学六年级古诗教案

【篇一：校本教案

六年级课外古诗】

第

1

课时杳杳寒山道

教学目标：

1

、认识《杳杳寒山道》古诗中生僻的字

2

、了解古诗的作者及写作背景

3

、理解古诗的意思，熟读并背诵

教学过程：

一、经典回放：

《杳杳寒山道》

杳杳寒山道，落落冷涧滨。

啾啾常有鸟，寂寂更无人。

淅淅风吹面，纷纷雪积身。

朝朝不见日，岁岁不知春。

二、简介作者

寒山是贞观时代的诗僧。长期住在天台山寒岩，诗就写刻在山 石竹

木之上，盈六百首，现存三百余首。语言明浅如话，有鲜明的乐府

< br>民歌风，内容除用形象演说佛理之外，多描述世态人情，山水景物。

诗风幽冷，别 具境界。这首

“

杳杳寒山道

”

，很能代表他的风格。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1

、 学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2

、结合注释初步感知诵读内容。

3

、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1

、学生结合注释理解意思。

2

、全班交流。

3

、教师小结。

五、学生练读

1

、学生认真跟读。

2

、学生自读。

（

1

）学生 自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

< p>
（

2

）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习 加以纠正。

（

3

）同桌合作读，一人一句。

3

、小组交流。

4

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5

、师生共同放声齐读。

六、拓展活动：比一比

把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。

七、课外延伸：

1

、与父母一起多形式诵读。

2

、与父母交流诵读心得。

3

、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教学反思

:

第

2

课时登 幽州台歌

教学目标：

1

、认识《登幽州台歌》古诗中生僻的字

2

、了解古诗的作者及写作背景

3

、理解古诗的意思，熟读并背诵

教学过程：

一、经典回放：

登幽州台歌

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下

二、简介作者

陈子昂（约公元

659

～

700< /p>

）初唐著名诗人，文学家。

字伯玉，梓州射精（今四川省射洪县） 人。唐睿宗文明元年（

684

）

进士， 官至右拾遗，后世称为陈拾遗。他论诗标榜汉魏风骨，反对

齐梁绮靡文风，所作诗歌以三 十八首《感遇诗》最为杰出，诗风质

朴浑厚，受到杜甫、韩愈、元好问等后代诗人的高度 评价。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1

、 学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2

、结合注释初步感知诵读内容。

3

、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1

、学生结合注释理解意思。

2

、全班交流。

3

、教师小结。

五、学生练读

1

、学生认真跟读。

2

、学生自读。

（

1

）学生 自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

< p>
（

2

）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习 加以纠正。

（

3

）同桌合作读，一人一句。

3

、小组交流。

4

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5

、师生共同放声齐读。

六、课外延伸：

1

、与父母一起多形式诵读。

2

、与父母交流诵读心得。

3

、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教学反思

:

第

3

课时

蜀道后期

教学目标：

1

、认识《蜀道后期》古诗中生僻的字

2

、了解古诗的作者及写作背景

3

、理解古诗的意思，熟读并背诵

教学过程：

一、经典回放：

蜀道后期

张说

(

唐代

)

客心争日月，来往预期程。

秋风不相待，先至洛阳城。

二、简介作者

这首诗是张说在校书郎任内出使西川时写的，虽只寥寥二十字，却

颇能看出他写诗的 技巧和才华。

一个接受任务到远地 办事的人，总是怀着对亲人的眷恋，一到目的

地，就掐指盘算着回归的日期，这种心情是 很自然的。但张说能把

这种幽隐的心情

“

发而为诗

”

，而且压缩在两句话里，却不简单。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1

、 学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2

、结合注释初步感知诵读内容。

3

、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1

、学生结合注释理解意思。

2

、全班交流。

3

、教师小结。

五、学生练读

1

、学生认真跟读。

2

、学生自读。

（

1

）学生 自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

< p>
（

2

）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习 加以纠正。

（

3

）同桌合作读，一人一句。

3

、小组交流。

4

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5

、师生共同放声齐读。

六、课外延伸：

1

、与父母一起多形式诵读。

2

、与父母交流诵读心得。

3

、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教学反思

:

第

4

课时 感遇（其一）

教学目标：

1

、认识《感遇（其一）》古诗中生僻的字

2

、了解古诗的作者及写作背景

3

、理解古诗的意思，熟读并背诵

教学过程：

一、经典回放：

兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。

欣欣此生意，自尔为佳节。

谁知林栖者，闻风坐相悦。

草木有本心，何求美人折？

二、简介作者

张九龄：（

678

< br>—

740

），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐< /p>

中宗景龙初中进士，玄宗朝应

“

道侔伊吕 科

”

，策试高第，位至宰相。

在位直言 敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，

宜早诛灭，未被采纳。他守正不 阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆

州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第。他七岁 能文，终以

诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对

< p>
初唐诗风的转变，起了推动的作用。有《曲江集》传世。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

要求：

1

、 学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2

、结合注释初步感知诵读内容。

3

、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1

、学生结合注释理解意思。

2

、全班交流。

3

、教师小结。

五、学生练读

1

、学生认真跟读。

2

、学生自读。

（

1

）学生 自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

< p>
（

2

）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习 加以纠正。

（

3

）同桌合作读，一人一句。

3

、小组交流。

4

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5

、师生共同放声齐读。

六、课外延伸：

1

、与父母一起多形式诵读。

2

、与父母交流诵读心得。

3

、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教学反思

:

第

5

课时 感遇。其二

教学目标：

1

、认识《感遇。其二》古诗中生僻的字

2

、了解古诗的作者及写作背景

3

、理解古诗的意思，熟读并背诵

教学过程：

一、经典回放：

感遇其二

兰若生春夏，芊蔚何青青！

幽独空林色，朱蕤冒紫茎。

迟迟白日晚，嫋嫋秋风生。

岁华尽摇落，芳意竟何成？

二、简介作者

陈子昂（约公元

659

～

700

）初 唐著名诗人，文学家。

字伯玉，梓州射精（今四川省射洪县）人。唐睿宗文明元年（

684

）

进士，官至右拾遗，后世称为陈拾 遗。他论诗标榜汉魏风骨，反对

齐梁绮靡文风，所作诗歌以三十八首《感遇诗》最为杰出 ，诗风质

朴浑厚，受到杜甫、韩愈、元好问等后代诗人的高度评价。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。

2

、结合注释初步感知诵读内容。

3

、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1

、学生结合注释理解意思。

2

、全班交流。

3

、教师小结。

五、学生练读

1

、学生认真跟读。

2

、学生自读。

（

1

）学生 自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

< p>
（

2

）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习 加以纠正。

（

3

）同桌合作读，一人一句。

3

、小组交流。

4

、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5

、师生共同放声齐读。

六、拓展活动：比一比

把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。

七、课外延伸：

1

、与父母一起多形式诵读。

2

、与父母交流诵读心得。

3

、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教学反思

:

第

6

课时 宿业师山房待丁大不至

教学目标：

1

、认识《宿业师山房待丁大不至》古诗中生僻的字

2

、了解古诗的作者及写作背景

3

、理解古诗的意思，熟读并背诵

教学过程：

一、经典回放：

宿业师山房待丁大不至

孟浩然

(

唐代

)

【篇二：小学六年级语文古诗复习教学设计

(1)

】

小学六年级语文古诗复习教学设计

——

小学语文古诗复习课设计

洲头小学

易攀

复习 目标

:1.

利用图片回忆、联系相关古诗的方法，帮助学生整合 归

类古诗。

2.

学会灵活积累、运用古 诗，养成自觉阅读与积累古诗的良

好习惯，并学以致用。

3.< /p>

激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，

提高学生的文学艺术 素养和审美能力。

复习重难点

:1.

学会整合归类小学阶段所学过的古诗。

2.

吟诵古诗，

理解诗意，感受传统文化的艺术魅力，并能结 合生活巧妙运用古诗。

复习准备< /p>

:

教师准备：

1.

将小学阶段重点古诗进行整合归类。

2.

制作

课件。学生准备：

1.

重温六年级上下册所学过的古诗 。

2.

回顾以前所

积累的古诗，并加以 整理，编成目录。

课时安排

:

一课时

复习过程

一、谈话导入，揭示

1.

谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来

传诵不衰 ，深受人们的喜爱

,

在六年级

,

我们一共学习了十六首古诗

,

今

天我们来重温这些古诗

,

让我们从复习的过程中获得 新的知识

.

二、复习古诗的方法

1.

复习古诗有哪些方法呢

课件出示

分类整理法理解记忆法熟读成诵法古诗吟唱法

2

我们

六年级学过哪十六首古诗

?

你能说出每首诗的作者吗

?

三古诗的类别

1.

古诗分为哪些类别

?

课件出示

边塞诗

、爱国诗、题画诗

明理诗

叙事诗山水田园诗

政治诗

,

讽刺

诗

,

< p>

送别诗

等

2

将十六首古诗分类

出示课件

3

这些古诗表达了作者怎样的思想感情。

四，理解诗的意思，根据诗歌想象画面。

1

．学生说古诗的意思，表达的思想感情。

2

，根据古诗想象画面。

一道残阳铺水中，

半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似真珠月

似弓。

绿遍山原白满川，子规声理雨如烟

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

五

吟诵古诗。

1.

读古诗

2

背诵古诗

六总结

我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现

“

诗中有画，画中有诗

”

。老师准备了

4

幅画，我们一起来欣赏一下，

请看大屏幕！

1

、出示图，（叶绍翁《游园不值》）看到此图， 你想起了哪首诗？

你还知道哪些写春景的诗词？

学生朗诵。

预设：《春雨》《春晓》、《绝句》《江南春》、《春日偶成》、

《游园不值》、《宿 新市徐公店》、《咏柳》、《春夜喜雨》、

《鸟鸣涧》、《大林寺桃花》、《晚春》、《 江畔独步寻花》、

《惠崇春江晚景》（苏轼）、

（

1

）一年 四季，季季如画，你还知道有关其他季节的诗词吗？

学生朗诵。

预设：夏季：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子

方》、《饮湖上初晴 后雨》、《小池》、《如梦令》、《所见》。

秋季：《山行》、《枫桥夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、

《山居秋暝 》、《暮江吟》

冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》

（

2

）每个 季节都有自己独特的韵味，大自然的美景、祖国的大好河

山令人回味无穷，引得无数文人 墨客挥毫舞墨，你还知道哪些歌颂

祖国大好河山的诗词？（《望庐山瀑布》、《独坐敬亭 山》、《忆

江南》、《鹿柴》、《望岳》）

过渡：刚才，我们欣赏了第一幅图，居然由一幅画联想到了这 么多

有关联的诗词，同学们真了不起啊！老师真佩服！下一幅图是什么

< br>呢

?

请看

2

、出示图，（《赠汪伦》背景图）看到景，你想起了

——

a

、让我们一 起来吟诵这首诗。从此诗中你感受到了什么？

b

< p>
、这是一首送别诗，它们有的幽怨有的豪放有的深情，你还知道有

哪些？< /p>

预设：《送元二使安西》《山中送别 《别董大》《赋得古原草送别》

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府 之任蜀州》

3

、出示图，《静夜思 》插图，看到此图，你想起了

——

a

、从此诗中你感受到了什么？

4

、出示图，（《题西林壁》书中插图）看到此图，你仿佛想起了

—

—

a

、这首诗让你领悟了什么道理？

b

、像这样蕴含人生哲理的诗你还知道哪些？预设：陆游《游山西

村》

:

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

< br>2.

王之焕《登鹳雀楼》

:

欲

穷千里目，更上一层楼

3.

苏轼

《题西林壁》

< br>:

横看成岭侧成峰，远近

高低各不同

4.

苏轼《水调歌头

-

明月几时有 》

:

人有悲欢离合，月有阴

晴圆缺

5.

刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

:

沉舟侧畔千帆过，病

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