年建校以来就有目的地开发具有本校教育特色的综合实践活动

型校本课程。

我们在进行综合实践活动课程校本化开发研究时，

把

“关心自我，

关心他人，关心自然，关心社会”作为研究选题方向，以不同年级学生为对象，

通过校本 化课程的开发引领学生在综合性学习中提升科学素养研究，

通过对地方

< br>人文、

地理资源的深度挖掘研究不断开发综合实践活动的资源、

< br>以此进行综合实

践活动的项目确定的研究、

实践活动与学 科课程的关系研究。

重点构建了

“行为

习惯训练”、“乡土文化研学体验活动”、“主题式、节日体验式活动”这三大

综合实践 活动校本化内容体系。打造社会、学校、家庭“三位一体式”校本化综

合实践课教学模式 。

三、课题研究的主要过程和活动

(

一

)

提高教 师的理论水平，加强理论在实际中的作用。

1

2

、集体讨论各年级主题设定的可行性，制定主题研究方案；

3

、随时根据活动的开展情况更改活动计划、提出活动过程 中的问题，集体

找出问题的解决方法；

4

、经常听课、评课，开展校内教研课活动，共同提高进步；

5

、课题组教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经 验，积极撰写教

学论文，共同交流，使全体受益。

（二）加大教研力度，提高教师教学水平。

积极参加校外的教研活动，

及时地 将最新的教学理念上传下达，

做到有继承、

有突破、有创新。< /p>

（三）以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活动，初步 形成我校研究

特色。

1

、活动以问题和项目为中心，结合学生特点、学校特点、地域特色，将多

学科知识整合，将个人与社会整合；

2

< br>、研究过程中面向全体，使每一名学生的积极主动性得到充分发挥，并能

够充分认 识自身的价值，在活动中使每一名学生都有收获，体验成功的喜悦，

建立健全的评价体系 ，使学生的身心得到健康发展。

3

、在探究过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；提高

搜集、整理、 运用信息的能力；在活动开展中锻炼学生的与人交往的能力、社

会实践的能力、抗受挫折 的能力；发展学生终身学习的能力。

四、目标的达成，取得的成果

（一）“行为习惯训练”成就《成长的足迹》校本课程

（

1

）“行为习惯训练”的构建基础

我校始终快乐学习育人为本的教育理念，

把学 生的行为习惯培养作为学生思

想道德建设的主要内容。近十年来，坚持在小学阶段以“晨 间活动”的形式，对

小学生进行思想品德教育和行为习惯训练。

在管理上，

学校以以争创

“文明班级”

为载体，在班级之间、学生之中开展纪律、活动、卫生三项竞赛活动，并不断完

善“文明 班级”的考核内容，激励学生积极参加各项实践活动。

（

2

）实践性《成长的足迹》校本课程

近几年来，

我校以学生积极的情感体验为主，

以学生

“问题行为”

为切入口，

以起 点低、贴近学生校内外生活为“内容”取向，以综合实践活动的形式，组织

学生开展良好 行为习惯培养的实践与研究。

学校根据学生成长过程中出现的出题

制订了学生在校内外的道德文明评价细则，

通过学生在校内外的表现对学生的各

项指标进行评价，

学生开展的活动都有明确的评价规则。

学校在此基础上编制了

《成长的足迹》

校本课程。< /p>

此校本课程的有效开发极大地激励了学生参与实践活

动的积极性， 得了老师你和家长的一致好评。

（二）“乡土文化体验研学活动”

综 合实践活动的资源非常丰富，开发者要科学合理地安排各种资源、提高

资源的利用效率、

我校利用自身的优势、

结合本地独特的乡土资源优势，

开展了

杨家埠文化行动研究，

和研学旅行活动，

通过开展各种各样的综合实践活动，

锻

炼了学生动手参与能力，提高了人文素养水平。

1.

杨家埠文化行动研究

学校成立由校长任组长的分工合作网络体系，

开辟了校

外活动实践基地，成立

“杨家埠文化”教育教学团队，对校本课程《杨家埠文

化》

< br>进行研发，

同时将杨家埠的民间工艺融入到校园文化，

进 行文化内涵的渗透。

组织实 施。学校课题组主要从学校、社会、家庭三个维度进行研究。一是以

课堂教学为主渠道， 进行课堂体验与主题活动拓展。具体措施：制定《杨家埠文

化课程标准》，编写《杨家埠 文化教师教学用书》；《杨家埠文化》课程实施：

“听、赏、做、悟”学教材；“名家” 进课堂；“选修、必修”齐头并进；加强

学科渗透；综合活动拓展：

“专题班队会”、

“开放周”

“ 主题活动月”、

“科

技文化艺术节”

、

“五个一”

。

二是以实践活动基地为< /p>

“杨家埠工艺传承教育”

的平台，开展 社会实践活动：现场看一看、动手做一做、亲手放一放、动笔写一

写、假日传一传。三是 以家庭实践为“杨家埠工艺传承教育”的有效补充，形成

教育合力：召开家长会、组织亲 子沙龙活动、家庭手工美化专题。

该实践活动的实施使学生充分感受到了寒亭区民间工艺的特色魅力和丰富

的文化内涵，

激发了他们热爱祖国、

热爱家乡的情感，

达成了传承民间手工精华，

提升学生艺术素养的目的。

2.

研学旅行综合实践活动