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2021年2月28日发(作者：上帝未死)

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幼儿园大班幼儿打架之后

幼儿打架之后

幼儿入园后，同伴交往成为幼儿社会化发展的主

要影响因素。

幼儿在交往过程中，有时会发生争执或打架现象。

如何处理幼儿的打架行为呢？让我们一起来看两位生活在 不同国

家、

不同文化背景下的教师是如何用不同的方法处理幼儿 的打架行为

的。

案例一

三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。

聪聪开着汽车把乐乐的汽车撞翻了。

乐乐立刻大声对聪聪说：

不准撞我的汽车！聪聪没有反应，他再次发动袭击。

这时，乐乐对聪聪嚷道：

不准撞我的汽车！我要生气了！聪聪还是不说话，他笑眯 眯地招

呼壮壮一起去撞。

壮壮犹豫了一会儿，接受了聪聪的邀请。

于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。

乐乐看到心爱的汽车被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊 ，闭着

眼睛就咬。

这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道：

乐乐，你在干什么？乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。

老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐：

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你看看，你看看你把人家咬的！几秒钟的沉默后，老师接着说：

你怎么能咬人呢？此时壮壮一言不发。

老师又问：

怎么回事？你们说说，到底是怎么回事？乐乐和壮壮都低 着头，

一声不吭。

过了一会儿，老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：

你看看，你都把壮壮咬出血了。

他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋 友咬成

这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？乐乐低着头嗫嚅着说：

是。

老师说：

这就对了。

快对壮壮说对不起。

乐乐绞着手，不说话。

老师又要求说：

快向壮壮道歉，说对不起！乐乐停顿了几分钟后才抬起头 对壮壮

说：

对不起。

壮壮回答说：

没关系。

老师看到自己的要求被执行了，就温和地对乐乐说：

以后再也不许咬人了，听见了吗？乐乐点点头。

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好了，去玩吧！

案例二

迈克想建造一座城堡，斯图想 为玩具卡

车修条路。

贝利觉得这两个想法都不错。

最后，迈克和贝利开始建城堡，斯图准备修一条长长的路。

迈克对贝利说：

给我一块长积木。

贝利从地毯上拿起一块积木递给迈克。

斯图叫道：

那块积木是我用来修路的。

说完，从迈克手里夺回了积木。

于是，迈克用脚踢翻斯图搭建的道路，还要打斯图。

这时，老师介入了：

这儿发生什么事了？斯图说：

迈克弄坏了我的路，他教贝利拿我的积木。

迈克辩道：

那不是你的积木。

斯图说：

我先拿到的。

迈克抓住积木不肯放，坚定地说：

可我需要它。

老师把这两个男孩分开，说：

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8

迈克，你能用语言告斯图你想要什么，而不是用争夺的方 式吗？

迈克回答：

我告诉他我想要这块积木。

老师又问：

那他说什么了？他告诉过你为什么他不给你吗？斯图马上说：

因为今天我是第一个拿到这块积木的。

老师又对斯图说：

当迈克把积木从你身边拿走时，你感觉如何？你告诉过他 那样做

使你生气了吗？斯图说：

我要发疯了。

老师表示理解：

是啊，要发疯了。

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当你感到愤怒时，除了抢夺积木，是否还能用其他的方式？告诉

我，你可以 怎样做

7

斯图委屈地说：

我确实已经和他讲过了。

迈克有些激动：

没有，你没有！你只是抢它斯图申辩道：

我没有。

此时老师插话了：

等一会儿。

一个一个地说，否则我不明白你们在说什么。

迈克，当斯图拿走积木时，你是不是想打他？当你生气的时候，

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