2019年预防校园欺凌主题班会教案
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2019
年预防校园欺凌主题班会教案
校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害
，同时
也体现出人际交往的问题。
下面由为大家收集的预防校园
欺凌主题班
会，欢迎大家阅读与借鉴
!
【预防校园欺凌主题班会教案一】
一、校园暴力的几种表现
(
一
)
打架斗殴。
打架斗殴是校园里最常见的暴力行为，通常是一些品德较差的大
同学，自以为有力气，就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。
除此之外，
还有这伙中学生与另一伙中学生相互殴斗的现象，
也称为
学生打群架。
中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序，
给学校带来了
不好的声誉，对学生的身心造成伤害，其危害性是显而易见的。
不难发现，中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性：
(1)
放学时。中午或傍晚放学，特别是周末中午，一些与校内学生
有联系的校外少年，
还有被学校开除的不良少年，
站在门口
寻找机会
打架。同时，大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。
(2)
考试结束时。
每个学期的期中和期末考试后，
老师忙于批改试
卷，学生普遍松口气，一些不良学生就惹是生非，易发生打
架斗殴。
(3)
秋季开学时。新生刚入
学，学校老同学串联的，其中有因过去
的仇恨而算账的，往往采用暴力攻击的手段来解决
。
(4)
课外游乐活动时间。
不少
学生喜欢到校外去打桌球、
玩电子游
戏和相聚郊游等。由于社会
活动场所管理不严，人员复杂，学生之间
常因争输赢、争地盘而发生冲突，导致打架斗殴
。
(5)
节假日。由于休息时间，有的学生家长又不在家中
，在无事可
做的情况下，有的学生就跑到外面去，易发生打架，甚至相约互斗。
(
二
)
强索钱财。
这是近几年来发生的比较普遍
且严重的校园暴力现象，往往发生
在中小学校门口或附近地区，大年龄的中学生向低幼学
生强索钱财，
以暴力相威胁，
逼迫低年龄学生交出零用钱或学习
用品等，
并不准他
们告诉学校和家长。
此类事件不仅摧残了被袭击学生的心灵，
影响他
们的学习生活，
而且造成许多家长人心惶惶，
对孩子的身心和教育担
惊受怕。
(
三
)
毁坏物品。
有
的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用，通过毁坏物品来
表现和发泄。在一些中学生
里可以看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、
门窗等，
其中一部分就
是有的学生发泄情绪实施攻击的结果。
这类攻
击行为的目标可能
是人也可能是物。
(
四
)
争风吃醋。
青
少年生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势，而
早恋给青少年的成长和生活
所带来的负面影响是显而易见的。
但由于
中学生心理不够成熟，
往往会因为女生而产生嫉妒、
排挤甚至仇恨的
< br>心理。
小小的矛盾因为缺乏沟通和引导而酿成打架甚至凶杀等暴力事
件。
(
五
)
心理障碍。
青
少年攻击行为还有一种特殊的情况，这就是由于青少年的精神
障碍所引起的攻击性行为。
国内外研究表明，
青少年精神疾病患者的
一个主要表现就是具有攻击伤害他人的行为。
主要原因是在于他们的
< br>意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、情绪情感激烈等。在这种异
常心理的支配
下，青少年患者易与他人发生冲突，引起攻击性行为，
给他人造成轻重不等的伤害，
极端严重的可以致人死亡。
比如常见的
少年
多动综合症，表现为多动、多话、任性和注意力不集中等，比较
严重地影响患者的学习和
生活，
并会干扰社会秩序。
有多动综合症的
少年行为，常有攻击性，一次性精神症状有突然发怒、行为冲动的表
现，
二次性精神症状有明显的暴力攻击行为，
在生活中显得喜与人吵
架和打架。又如，
少年精神分裂症表现为意志和行为的障碍，造成行
为混乱，在兴奋之下会伤人或物。再如，少年躁狂症者有的经常惹是
生
非，发生打闹等冲动行为，造成对他人的攻击。鉴于这些攻击行为
不是一般的品德障碍，
而是在精神障碍的情形下发生的，
所以应提醒
< br>人们给予特殊的注意。
二、校园暴力产生的原因
校
园暴力从根本上说是社会暴力病态在向校园延伸的结果。如果
任由这种势头发展下去，无
疑会给在校青少年造成一种不良的暗示：
武力比智力更有价值，
邪恶比正义更有力量。
如果青少年一旦形成这
种认识上的偏差，
无论对其个人还是对社会而言将是非常危险的隐患。
这种由家庭
、
社会和学校多方造成的校园恶瘤，
如果不在校园内得到
应有的遏制，那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。
(
一
)
家庭暴力是校园暴力产生的根源
。
校园暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他们大多受到
极度贫
困、
父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。
家庭生活的不和谐很容易
使孩子感到缺少关爱和安全感，从而形成攻击性人格
。为此，他们往
往采用暴力去欺凌弱小，一方面释放压抑，获取一种心理上的平衡，
另一方面还可借此在同学中树立威信。可见，缺乏关爱、缺少管教是
这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。
(
二
)
老师对学生施行暴力或冷暴力也是校园暴力产生的土壤。<
/p>
老师不论出于什么目的体罚学生，带来的负面影响都是严
重的。
老师施暴在前，学生想要对抗在后，这也是榜样的力量吧
!
现在老师对学生体罚的事件，虽还是时有发生，但已大大减少，
这正是教师观念进步的体现。
而校园冷暴力却常常被忽略。
校园
冷暴
力是指在教育过程中，老师对问题学生采取不理睬、疏远、隔离及在
语言上进行讽刺等行为。
这些看来并没有什么大不了的举动，
< br>但其杀
伤力更大。
老师如果对向个性较强的孩子采取冷暴
力的话，
将会极大
地伤害孩子的自信和自尊，
< br>轻则导致他们厌学，
重则造成自闭的后果，
还可能会影响
到他们的心理健康，极易成为校园暴力的施暴者。
【预防校园欺凌主题班会教案二】
活动目标：
1.
认知与技能：让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力
带来的负面影响。
2.
情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示教会学生察
觉自己的
攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3.
行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态
度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园暴力的正确方法，从而提
高防暴能力，进而
学会保护自己。
活动重点：了解校园暴力的实
质和危害，掌握正确应对校园暴力
的方法和策略。
活动过程：
活动一：走近校园暴力
这
一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论，
然后，
教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念。