幼儿常见行为解读
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孩子日常行为和心理分析
一、打人、咬人
孩子总喜欢打人、咬人是有一定的原因的
!
原因
1<
/p>
：
可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。
所以一有小朋友到身边去，
他
就会觉得受到威胁，然后主动进
攻。
办
法：妈妈应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。那段时间我一直
在反思，然后
就开始行动了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成
几份，带着孩子送到
小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到别人家吃。礼
尚往来，
< br>别人也会有好吃的想着我们。
这样关系越走越近，
孩子的
感觉也越来越好。
变化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的门，想见见小朋友。有好吃的分
享，还说：他是我的好朋友。
<
/p>
原因
2
：打是排除的意思。
有时他想按自己的想
法做事，可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，他想把这
个事实排除掉。如：他拿个小碗
，用土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土，但
他不想这样，因为破坏了他原有的计划
和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷
了几次，发现不管用，就会动手打人了。他的
想法本没有错误，只是不想被打扰。
但他的举动是不好的。有时想吃冰棒或做其它一些事
情，家长不让做，他也会用打
的方式来解决，
只是想把家长不让
他做事的这个事实排除掉。
所以我觉得更多时候，
孩子打人是排
除的意思。包括大人也一样，乐爸总不听我的，我也会打他。说不过
就打吧。反思一下，
其实大人和孩子都差不多。
办法：加强用语言来解决问题的能力。教他用语言来和别人表达思想。如人家
往他碗里放土打人这件事，
妈妈可以告诉他：
“
如果你不喜欢人家这么做，
你可以直
接教他对
别人说
„
不喜欢你往碗里放土，我正在做饭
!
‟”
然后告诉他，打人无法解决
问题，打人是不好的行为。他就明白了。当然要达到完全用语言表达还需要一个过
程，妈
妈要耐心等待他心智成长到这个程度。
原因
3
：<
/p>
家人可能有打人
(
或以轻打屁股来逗着孩
子玩
)
的行为。
孩子会把所以的
待遇反加到别人身上。
办法：家长要反思自己是否有这种形为，如有应即时改正。
感想：
其
实孩子打人，
根本也不会打怎么样，
如果别人打自己的孩子倒没
什么。
如果他打了别人，当父母的总会说自己的孩子不对。我的想法是：当他打了人后，
要及时根据当时的情况来分析原因，然后告诉他如何用语言来解决。再告诉他打人
是野蛮的行为
(
幼儿园总这么说，
所以我也要家园一致
)
。
然后告诉他妈妈爱他
(
以免
他有种做错
事不被爱的担忧
)
。
这样，
他既知道自己打人不对，
也知道下次该怎么解
决，
还知道妈妈无论何时都是爱他的。孩子感觉被爱包围着，他会向更好的方向发
展。无论怎
样，妈妈都应把握一个原则，就是一定让孩子知道妈妈是爱他的，他永
远都是好孩子，对
事不对人，一时行为不对，不能说孩子就坏呀。
有时候孩子不顺心，可能会拿妈妈撒气，我倒觉得挺正常的。
因为妈妈是他最
亲近的人，和最亲近的人发泄内心的压力是很正常的事呀，发泄完了，孩
子会更好
地调整自己的状态，
也会更加爱妈妈。
乐有时就这样，
我就会说：
给我捶背呢
!
给他
一个积极的暗示就够了。多理解孩子，他毕竟还
很小，心智还没有成长到可以自己
解决一切问题的程度呀。然后每天大声对他说：妈妈爱
他
!
或在耳边轻声地说：
“
妈
妈告诉你一个秘密，就是
„
我喜欢你
!
‟”
孩子的心情会马上
阳光灿烂、晴空万里。有
时他做些坏事，如把脚放到饭桌上，你越说不行，他越边坏笑着
去做，有时我急了
就会问他：
你是不是觉得我爱你不够呀
?
他说是。
我就说：
那从现在起，
我多爱你一
点。他马上就规矩了。所以有时我觉得
对孩子大吼生气都不能很好地解决问题，最
佳的办法就是：让他知道妈妈爱他。
二、插话
孩子打断别人的谈话，这是由他们的年龄特征引起的，大体在以下几种情况出
现：
1
、孩子对讲话中的部分内容感到好奇，迫不及待地想解决心中的
“
疑问
”
。
2
< br>、别人谈的或讨论的内容，孩子曾经听说过或有点似懂非懂，产生
“
共鸣
”
、激
动，急于想
“
表现
”
自己，讲
一讲自己的
“
看法
”
< br>。
3
、
孩子独自玩耍或独自尝试着做某件事遇到了困难，
这时他急于求得帮助，
可
能会不顾场合打断别
人的谈话。
家长应注意以下几点：
对孩子的这种行为既不能放任不管，又要注意处理方式。
1
、
“
因事制宜
”
。即
针对不同的情况，采取相应适当的方式和方法加以引导。当
孩子对大人谈话内容提出疑问
，或遇到困难求助时，千万不要因一时恼火而当别人
的面训斥孩子，否则就伤害了孩子的
“
好奇心
”
和
“
自尊心
”
。
家长可以跟孩子讲明，
谈话结束后再解答，还可以再夸奖他一句：
“
你真爱动脑筋
!
”
这样孩子是会谅解的。
但事后一定要实行诺言，并教育孩子在别人谈话时不要随
便地打断，告诉他这样做
是不礼貌的。
如果大人在闲聊时所谈及的内容使
孩子产生
“
共鸣
”
，孩子因急于想表达自己的
意见打断别人的谈话，家长不妨给孩子一个
“
表现
”
的机会，先征求与
你交谈的对方
的意见，然后让孩子参与进来。不过，谈完话后应很委婉地指出孩子刚才随
便插话
是不对的。
这样孩子是比较容易接受你的批评的，
因为孩子的
“
表现欲
”
得到了满足。
2
、
“
相机诱导
”
。
即家
长要利用一切可以用来对孩子进行教育的机会，
对孩子加
以启发
和诱导，特别要注意运用发生在孩子身边的事情来教育孩子，使孩子受到启
迪和提高。例
如，爸爸妈妈带孩子上街玩，看到了别的孩子在其父母和别人讲话时
插在中间吵个不休而
受到批评，就可以问自己的孩子：
“
刚才那个孩子做得对不对<
/p>
?
为什么
?
你喜
欢他吗
?
”
让孩子从中受到教育。
3
、
“
言传身教
”
。即做家长的要注意自己的言行，特别是
“
行
”
，这给孩子的影响
是很重要的。孩子
的模仿性较强，且又缺乏一定的辨别能力，因此父母应树立起一
个礼貌地与人交往的榜样
。
三、撒谎
你听我说，我们家有三个电视机。
”
“
哎呀，
太棒了
!
”
“
一个是爸爸的，一个是哥哥的，还
有一个是我的。
”
“
那你每天晚上都可以看动画片啦。
”
“
当然啦。一吃完饭，就可以一直看到上床。
”
“
你多美呀
!
”
当这个孩子的谎话被揭穿时，
他受到了母亲的斥责。
妈妈责备他
“
撒谎就是当小
偷儿的开始。
”
儿童的心理分析：
儿童根本不懂撒谎和小偷儿究竟有什么必然联系。对孩子来说
，与其说不懂，
还不如说这两者之间根本没有任何联系。
“
有三个
电视机
”
这句话究竟是什么意思呢
?<
/p>
话不能单从表面意思去理解，
更重要
的是
正确理解它的真正含意。
讲这句话的孩子当时的心情就是希望
“
如果我
家能有三个电视机该有多好
呀
!
”“<
/p>
如果有了三个电视机，爸爸就不会因为要看夜间棒球比赛而霸占电视机了
< br>;
哥
哥也不会因喜欢足球赛节目而独占电视机了
;
当然我也就可以独自看我所喜欢看的
动画片了
!
他把
这个愿望和空想联系在一起了，因此，采取了
“
有三个电视机<
/p>
”
的语言表达
形式。
幼儿的心理结构，
往往是主观与客观融为一体，
这种现象称
为
“
主客观未分化
心理
”
，是幼儿心理的一个特征。
妈妈的高招：
儿童
“
说谎
话
”
的种类繁多，想像谎话、愿望谎话、无知谎话、游戏谎话、
辩解
谎话、方便谎话、友情谎话、吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话，等等。<
/p>
幼儿的大
部分谎言来自想象、愿望、游戏和无知，偶尔有出自辩解或引人注目
的目的。无论哪一种
都不属于真正的谎言，更不至于发展成性质恶劣的小偷行为。
如果不能充分理解这一点，就谈不上正确的处理办法。我们应
该认清隐藏在谎
话背后的儿童心理，采取与其心理状态相符的办法解决。
例如，当你听到孩子说
“
我家里有三个电视机
”
的时候，你就应该接着说：
“
哦，
< br>是吗
!
那太棒啦
!
”
表示理解孩子的愿望和心情，然后再说：
“
真的，如果能有三个电
视机，那该有多好啊
!
”
四、嫉妒
孩子的嫉妒，是对小伙伴中在智能、名誉、地位、成就及其他条件比自己强或
比自己优越的孩子怀有的一种不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表现形式多种
< br>多样，主要有以下几种：
1
、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。
2
、
别的孩子取得了成功，
学习上有了进步，
或
受到教师的表扬时，
认为自己不
比他差，不服气，对别的孩子中
伤、讽刺、排斥等。
3
、别的孩子比自己穿得好，或玩具多，或小伙伴多，就打击、嘲弄、疏远
，甚
至怨恨。
4
、
别的孩
子没有满足自己的欲望，
就产生对立情绪，
或怨恨，或采用另外
的形
式补偿和替代，如别的孩子不借水彩笔给他，他就向别的孩子炫耀自己的玩具，且<
/p>
不借给那个孩子玩，以借此压倒对方。
一般来说，对孩子的嫉妒只要很好地教育引导，便可以变压力
为动力，激发孩
子发奋上进，养成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引导
，就会影
响健康成长。
家长应采取心理疏通并辅之以思想教育来消除。
1
、对孩
子严格要求。鼓励孩子勤奋踏实、积极进取、乐于助人
;
对于浮
躁、损
人利己的不足的行为要予以处罚、教育，以培养其良好的道德品质。
2
< br>、
对孩子的赞许、
表扬要恰当。
既要实事求是，
又要使孩子承认自己的成功之
中，
有周围伙伴的贡献和帮助，
而不可趾高气扬，
好图虚
荣
;
同时，要孩子看到自己
的不足，以
防止孩子骄傲自满，过高估计自己，藐视别的孩子。
3
、激发孩子把嫉妒转化为竞争意识
，使孩子在赶、超先进中调整自己的行为，
增强适应社会环境的能力，从而使压力转变为
动力，超越嫉妒。
4
、教育孩子诚实待人。要教育孩子心胸豁达，不斤斤计较
< br>;
学会设身处地，将
心比心，理解小伙伴，交流和沟通感
情，增强与小伙伴团结共进的气氛。
五、爱哭
“
哇……哇……
”
“
好啦，好啦，别哭了。
”
“
哇……哇……
”
“
叫你别哭了，有什么可哭的，你说呀
!
亏你还是个男孩子呢。
”
“
哇……哇……
”
母亲拚命想办法不让孩子哭，可是孩子却越哭越起劲。母亲认为，首先应该使
孩子停止哭
，一切问题要等停止了哭以后再说。可越这样孩子越委屈，哭哭啼啼就
是停止不了。
儿童心理分析：
哭的行为是一种结果，是某些问题表面化的结果。既然有哭的
行为表现出来，
内心里一定有某种
“
感
情
”
在活动。把着眼点放在这一方面，才是解决问题的关键。<
/p>
比如，有
时是悲伤的感情在起作用，有时因为寂寞的心情，或者感觉到痛或热
而哭泣。特别是爱哭
的孩子，哭，基本上是由于想让父母安慰自己、同情自己等依