走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关

系

;

关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社

区活动，服务社会，发展社会实践能力

;

(3)

遵守社会行为规范，养成社会 交往能力，学会与他人共同生

活、工作

;

(4)

关 心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的

态度。

3.

掌握 基本的生活技能和劳动技术，

具有自我认识能力，

养成负

责的生活态度。

(1)

反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积 极

进取

;

(2)

掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活 态

度

;

(3)

了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良 好

的劳动习惯。

4.

发展主动获得知识和信息的能力 ，

养成主动获得信息的学习习

惯和主动探究的态度，发展信息素 养、探究能力和创造精神。

(1)

学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施

;

(2)

;

(3)

开展问题探究，体验探究过程 ，对感兴趣的自然问题、社会

问题和自我问题进行深度探究

;

(4)

养 成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新

精神。

5.

组建 一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手，

加强校本教研，提高教师素质， 推进课题研究工作稳步发展。

四、资源的开发与实施

针对学校实际，

我们这学期倡导主要 围绕下列线索进行设计和开

发。

1.

利用学科课程生成综合实践活动 课题

综 合实践活动不是学科课程，

同时又是必修课程，

不能成为其他< /p>

课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各

学科领域形成一个有机整体。

学科领域的知识可以在综合实践活动中

< br>延伸、综合、重组与提升

;

综合实践活动中所发现的问题 、所获得的

知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深

;< /p>

在某些情况下，综

合实践活动也可和某些学科打通进行。

学科知识不再是唯一的学习资

源，

所以我们应当 突破学科教学自我封闭的僵化模式。

扩展学生的知

识领域，

提高学生的综合学习能力，

要使课堂成为学生整个学习生活

的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学

科资 源和非学科资源的开发进行一体化设计，

将丰富多彩的现实生活

引入课堂。因此，

我们将考虑如果有机地与学科内容进行整合，开发

综合实践活动的活动内容。

2.

走进社会生活

,

< br>生成综合实践活动课题

< /p>

我们的生活是丰富多彩的，

但是很多学生对自己的生活熟视无睹，

丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。

这是因为他们对身边 的小

事往往习以为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活

,

获得生存

体验，

让学生用研究的眼光看 待周围发生的事情，

从社会生活中选择

和确定课题进行研究，< /p>

从学生身边的小事生成综合实践活动课题，

也

是这次课程改革的重要理念。如《吸烟有无毒害》

、

《网络 利与弊》

、

《了解身边的环境》等通过参观、访问、实地考察、 实际参与、亲身

探究等活动，了解社会的现象与社会问题。因此，我们将着重引导学

生形成关注社会、

服务社会的意识和能力，

增强社会责任感和社会实

践能力，加强学校与社会、教学与生活的联系

< br>,

发掘学生学习和成长

的资源

,

使学生的学习生活更充实、

更有趣、

更 有意义和富有创造性，

有效利用校外教育资源。

3.

走进 自然，生成综合实践活动课题。

根据学校及周围自然环境的状况，

引导学生自主地从自然环境中

发现问题，并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式，收集各