青少年校园暴力
-
摘要：青少年校园暴力，一直备受关注，相关研究对此
做出了大量分析，本文试图从青少年校园暴力的概念、研究
背景和意义、出现的
原因及如何预防等方面进行综述，以期
更好得减少青少年校园暴力的次数，更好的对青少
年进行教
育。
关键词
:
青少年
;
校园暴力
;
目前，中国青少年校园暴
力的研究还需再多研究。一份
来自我国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年来，青少
年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的
70%
以上，
其中
十五六岁少年犯罪案例案又占到青少年犯
罪案件总数的
70%
以上。在不少青少年反坐案例报道中，狂砍
、狂刺、刀
劈、奸杀、勒毙等血腥暴力行为随处可见。我国对校园暴力
< br>的研究开始与上世纪末本世纪初
,
是伴随着我国犯罪学学
者、
法律工作者、教育工作者等对该问题的关注和零星研究而出
现的。
尚处在起步阶段
,
我们所能看到
的大多是媒体的具有轰
动效应的报道
,
真正的经验性研究成果还很少。
值得一提的是
司法部预防犯罪研
究所在
2001-2003
年所立项的课题
-
一校园
暴力研究。这是国内对校园暴力问题的初始研究。
二、为什么懵懂少年何以频频施暴？
（
1
）
家庭教育的缺失
“家庭教育缺失，导
致孩子无法形成正确的价值观。施
暴儿童多是留守儿童、单亲家庭儿童，他们从小缺少关
爱和
教育，是非观较淡薄，容易形成‘有问题靠拳头解决’的
心
理。
”南京晓庄学院教师教育学院副院长袁宗金撰文分析说。
[1]
家庭是青少年成长及完成社会化过程的重要场所，父母是
孩子的第一任教师
!
[2]
家庭教育在青少年成长的过程中是十
分重要的一环
!
家庭教育能够引导青少年逐渐树立正确的人
生观
价值观，
父母的日常行为也能在潜移默化中影响着青
少
年的行为，
为青少年做好人生的正确榜样
!
但是，
在现实生活
中，由于父母
为了生计忙于工作或出外打工，抑或父母自身
的接受教育程度较低，
对青少年疏于管教
!
另外，
家庭暴
力也
会对青少年的身心产生伤害和负面影响，造成青少年性格孤
僻
热衷暴力
!
因此，家庭教育的缺失使得青少年缺乏正确的
行为引导，极易被暴力行为牵引，产生不良
后果
!
（
2
）个人的因素
个人因
素包含了以下几点：宣泄；示威、性格缺陷、
认识偏差等。现代社会、家庭和社会给予了
太多的期望，所
以给学生造成了很大的压力，当达到了一定程度后，就会以
一定的方式去释放。比如购物、唱歌、抽烟、酗酒、购物、
狂喊甚至暴力。有
些时候，当他们觉得自己不够被重视时，
他们就想通过某些途径来证明自身的价值。当想
法偏激的时
候，他们就会使用武力。有些同学就因为自己的性格缺陷导
< br>致了行为偏差。
（
3
）学校校内监管不力
校外指导欠缺
北京大学法学院教授湛中乐认为，校园安全法制
体系的
缺失，导致校园暴力发生时受害者无法及时得到救助。
“
公
安机关和校园治安管理部门缺乏有力衔接和联动，导致力量
薄
弱的校园治安系统难以独立防范众多风险，公安机关‘远
水难救近火’
< br>。
”湛中乐说。
[1]
学校是青
少年接受教育塑造品
格的重要场所，学校对青少年的教育培养影响决定着他们未
来的人生走向
!
但是，在追求升学率
唯成绩论的思想影响下
,
一些学校只注重对学生的文化学习，忽视对学生的道德教育
安全
教育以及综合素质的培养，
使得一些学习成绩不好的学
生极易产
生厌学
自暴自弃的错误认识，
形成不正
确的价值观
!
在不良文化
风气的诱惑下，
在学校里寻衅滋事，
对其他同学
威胁恐吓勒索财物，
施加暴力行为
!
同时，
学校对课后的学生
行为监管不力，对一
些青少年的不良行为没有及时引导纠
正，
以致青少年在错误的道
路上越走越远
!
另外，
学校只注重
对学生的校内培养，对学生的校外生活缺乏及时的指导，不
能正确的
掌握学生的全方面成长信息
!
（
4<
/p>
）法律法规存在对青少年校园暴力行为规制的短板
21
世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，
学生伤害案
频发
与法律规则教育、生命教育和心理教育的缺失有关。
[1]
在中
国，只有年满
14
岁以上未成年人犯故意杀人
故意伤害致人
重伤或者死亡
强奸
投毒等罪行才负刑事责任，
14
岁以下则
不负刑事责任
!
在现实的情况下，
一些青少年实施的暴力行为
因为法律规定的年龄
原因，
被司法机关责令父母
学校严加管
教
;
但事实上并没有收到很好的效果
，
导致惩戒的成本太低，
容易使一些青少年产生误解和侥幸心理
，屡教不改，最终酿
成大祸
!
法律法规
对青少年的暴力行为的矫治手段的规定缺
失，
少年司法制度构建
不完善
!
尽管学校和家庭都可以对青少
年的暴力行为进行干预，但严重暴力行为还欠缺专门的青少
年矫治机构
< br>!
[3]
三、
“校园暴力”主要应对之道
以前
,
国内研究预防校园暴力的对策中主要
强调学校的
作用
,
包括加强和改进德育
教育
:
将生命教育引入我们的中小
学课
堂
,
引导学生正确认识生命、珍惜生命
,
让他们懂得生命
的来之不易和成长的艰辛
,
学会感恩。
在保护自身生命的同时
,
也要学会尊重和爱护他人的生命。
完善学校法制教育
:
提高自
我约束
,.
自我保护能力、预防和减少暴力行为的发生。注意
对“双差生”
、
“问题生”的因材施教
;
控制传媒暴力、净化媒
体环境。现在
,
很多文章研究校园暴力防治对策时
,
开始逐步
涉及政府、
社会、
家庭和个人
,
有的甚至提出了三位一体的治
理模式。李欢、李小
鲁在《中小学校园暴力事件的标本兼治
探索》中提出
,
中小学校园暴力事件的发生
,
既有社会、家庭<
/p>
方面的原因
,
又有学校方面的原因。因而
,
只有标本兼治
,
建立
社会、家庭、学校“三位一体”的综合治理机制
,
才能有效预
防和控制中小学校园暴力
[4]
。李伟在《大学校园暴力行为的