小学教师语言暴力文献综述
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小学教师语言暴力
摘要
：
教师是一个神圣的职业，它要求从业者必须具有高尚的道德情操和职业操
守，
而语言就是体现一个教师道德修养的最直接体现。
但近年来，
我国校园里出
现的“语言暴力”现象日益突出。
随着教师体罚学生的现象减少，有关新闻报道
和研究报告却显示，在我国的小学校园中，
教师采用侮辱谩骂、讽刺嘲笑、当中
揭短、孤立冷落等手段对学生进行“心理惩罚”和“
心灵施暴”的现象却在呈逐
渐上升的趋势。
因此，
对小学教师语言暴力问题的研究十分必要且迫切。
本文通
过对小学教师语言暴力现象的现状进行剖析，
对小学教师语言暴力现象产生的危
害和影响及教师语言暴力现象产生的原因进行分析，
从而总结出消除
小学教师语
言暴力现象的相应对策。
关键词
：
小学；教师；语言暴力；对策
概述：
一：小学教师语言暴力现状分析
语言暴力是指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语
言，致使他人的精
神上和心理上遭到侵犯和损害，
属精神伤害的
范畴。
而教师语言暴力是指教师凭
借制度赋予的权利和自身的优
势地位，在学校的各种教育教学活动乃至生活中，
直接或间接地对学生使用谩骂、诋毁、
蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使学
生的人格尊严、精神上和心理健康遭到侵犯和损
害的语言行为。
北京青少年法律援助与研究中心统计发现，<
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51%
的小学生认为，老师的“语言暴
力
”
给其造成心理伤害。
调查显示，
学生
年龄越小
“受害”
越烈：
16%
的小学生、
5%
的初中生、
< br>2%
的高中生表示经常受到教师的语言暴力。语言暴力现象在小学
中主要集中在高年级阶段。
“小学生可以接受老师的语言暴力的比例之所以高，
跟小学生年龄比较小、
对老师比较依赖、
在心理还没有形成较深的权利意识等有
关。
”
二：教师语言暴力分类：
1
有意伤害：有意伤害最主要的是侮辱谩骂型：
有些教师对于屡教不改、
品行恶劣的学生，
很容易失去
耐心，
一气之下容易说出侮辱学生的
话，
有些教师进行教学工作的时候，对于成绩差或者进步缓慢的学生会有恨铁不成钢的
感
觉，如果学生成绩一直得不到提高或者做错事情，他们就会否定或者贬低学生，
对于顽皮
捣蛋、破坏课堂纪律的学生，教师
想不到办法对付，很容易出现威胁恐吓学生的情况，
2
无意伤害
学生在学习取得进步的时候
，
教师如果表现出诧异和怀疑，
往往会摧毁学生的信心。
尤其对
于学困生，
教师对他们的进步不及时给
予鼓励，反而猜测、质疑学生，
这有可能导致他们失
去学习动力
，
厌学甚至悲观处世。
教师忽略了学生的全面发展，
只以成绩好坏评判学生的好
坏，没有顾忌地用否定性语言评价学习困难的学
生，甚至怀疑学生的人格。
三：小学教师语言暴力的危害
1
对小学生学业的影响：
教师在教育过程中，对学生表现出冷漠、歧视的态度，甚至采取训斥、讽刺、侮辱等粗暴
语言，
学生会感觉到教师对自己的低期望，
逐渐丧失学习的兴趣和自我实现的信心。
另一方
面，有些学生会
对教师粗暴、蛮横的态度产生反感、厌恶，以戒备、敌视的态度对待教师，