小学拓展型课程摄影兴趣组教案(下学期)
-
光圈里的世界
下学期教案
执教：陈强
第一课时
课题：新闻摄影
课型
拓展型
教学目标：了解新闻摄影的特点，与一般摄影有哪些不同
教学过程：
一、什么是新闻摄影
用拍摄照片的形式，
以
摄影画面的视觉形象
，
加
以简明
扼要的文
字
，说明
报道新近发生的使人们共同关心的重要事件
，叫新闻摄影。
< br>
[
幻灯
1]
六一节，温家宝总理关心少儿
[
幻灯
2]
六一节，外国专家夫人到儿童福利院做义工
二、新闻摄影的特性
1
、
新闻摄影要有新闻性：
判断新闻摄影的第
一标准是看它有无新
闻性，也就是
新闻价值
。判断新闻性首先要看它有无新鲜性，也就是
指新近发生的，
大多数人都不知道的事情；
其次就是要看其有无意义
与变化，
太普通、太一般化就不会引起更多人的关注。
[
幻灯
3]
2
、新闻摄影要有真实性：要求所有拍照的内容（场景、人物、时
间、地点等）都必须是实实在在的客观事物。首先时间的真实性，讲
究的是越新越好；
其次地点的真实性，
新闻摄影中报道的人或事在什
么地点是不能随便改变的；同时事件（物）
、实践过程和结果、文字
说明等都要有真实性。
[
幻灯
4]
3
、
新闻照片的形象性：
新闻照片是使
用照片形象
（视觉形象）
来
“
说
话
”
的，报道者要抓
住最有典型特征的形象，直观地让读者一看就明
白你要说什么事。
具有典型特征的新闻照片要在瞬间完成，
要交代新
闻事实的主
要内容、主要情节、思想感情，要能表达出新闻事实的本
质，能明确拍摄出所要表达的意
思来。
[
幻灯
5]
4
、
新闻照片的时效性：
时效性是新闻摄影与艺术摄影、
纪念摄影、
证件摄影、纪实摄影、民俗摄影等的重要区别。新闻摄影
如同文字的
新闻稿一样，要求越快越好。一般新闻性、时效性强的照片报社会优
先采用。
5
、五个“
W
”
[
幻灯
6]
三、新闻摄影的表现体裁
1
、
图片新闻
——
一张照片独立报道一件事情：用一张照片独立
报道新闻就要求选取最能说明问题的典
型照片。
[
幻灯
7]
2
、
配文新闻照片
——
配合文章同时刊发的照片：
为了更加详细地
报道一件新
闻事件，
往往需要一两千字的文章具体介绍，
再配合以相
关的新闻照片。
[
幻灯
8]
3
、
专题新闻照片
——
围绕一个专题作较详细的报道：
新闻事件中，
有些涉及
的范围较大，
且事件的过程需要反映，
那就需要用一组照片
作比较详细的报道。
新闻摄影报道即可以是表扬性的，
也可以是批评性的，
还可以是
反映问题的等等。
第二课时
课题：新闻摄影
课型
拓展型
教学目标：如何拍摄新闻照片
一、指导拍摄新闻照片
1
、新闻性与一般形象记录
新闻摄影属于新闻报道的一种。缺
乏新闻性的照片，虽然“形
象完美、神态很好”但往往落选，那是因为没有具备新闻摄影
作品
的特征。形象、神态是艺术摄影的要求，新闻摄影作品要有新闻性。
2
、新闻照片的新闻性：新闻性即新闻价值。衡量新闻价值的标准
< br>是该事实是否重要，是否新鲜，是否有趣味，是否为读者所关注。
3
、真实性：
新闻摄影的对象是新闻人物或事件，拍摄应按事实发
展规律现场实拍，它区别于人为摆布的艺术摄影，更不允许造假。
4
、形象是无声的语言，照片通过形象“叙述”发生的事实。形
象
是否具有表现力直接关系到报道对象的新闻感染力，要捕捉最能反
映新闻事实内涵的瞬间。
5
、新
闻照片形象服务于新闻内容，内容的的导向或倾向性要能
引导舆论、宣传群众。
二、指导采访
优秀的新闻照片体现作者的综合素养。
1
、准备充分：器材常备，随时可拍。
了解各类政策方针，把握对新闻价值的判断力。
经常<
/p>
“
充电
”
，提高
摄影技术。
2
、采访方式：
采访对象往往是人，因此要学会与不同的拍摄对象打交道。
<
/p>
对突发性新闻，根据报道要求，先在现场抢拍镜头，后再访谈、
了
解事实性质、背景等材料，即“先采后访”
。对有线索的新闻，
可以“边采边访”
、跟踪采访等。
3
、观察现场：到达现场，了解与新闻相关的活动。人与人的关系、
人与场景的关系、个体与群体的关系等。仔细观察、纵观全局、
把握场面，点、面结合
。人物活动细节往往具有典型意义，典型
瞬间是点睛之笔，产生于对现场细致观察与分析
，在复杂、动态
的情况下凝固“决定性的瞬间”
。
4
．学会抓拍：摆布形象大多会显得不自然，缺乏
生动性。新闻摄
影不是艺术创作，摄影采访要做到不干涉对象、不摆布、不加工，
要学会“抓拍”
，甚至不看取景器，凭“感觉”抓拍所要的画面。
第三课时
课题：
数码相机知多少
课型
拓展型
教学内容和要求：
了解数码相机的结构和应用一
教学过程：
一、数码影象技术的应用
我们所处的时代是信息时代，每天
会耳闻目睹接收到许许多多
的信息。视觉
78
< br>％
听觉
13
％
记忆讯息：视觉
40
％
1839
年有了摄影技术以来，影像传播科技的发展，使
“
影像
”
成
为大
众传播最为依赖的讯息软媒。
二、照相机怎样拍照
三、数码照相机的使用
1
.
数码照相机的主要部件
镜头、
CCD
CCD
的分辨率表示为传感器上的水
平像素数量乘以垂直像素的数
量。
内部信号处理器
：
A / D
转换器、
DSP
数字信号处理器、图象
数据压缩器
MCU
主控程序芯片
输出接口存储器
LCD
2.
数码照相机的使用
仔细阅读使用手册，了解各功能键的作用。
第四课时
课题：
数码相机知多少
课型
拓展型
教学内容和要求：了解数码相机的结构和应用二
教学过程：
一、了解数码相机
1.
使用前的设置
根据需要选择适当大小的分辨率
照片质量与像素数有关
选择压缩比（格式）
压缩，意味着某些数据在压缩保存过程中被损失
最好
—
Ⅲ
fine
较好
—
Ⅱ
normal
好
—
Ⅰ
economy
选择白平衡
WB
、自动、日光、阴晴、日光灯、钨丝灯。
选择相当感光度
ISO
100/21
、
ISO 200/24
°、
ISO
400/27
°、
ISO
800/30
°
2.
数码相机的其他功能
手动模式
特殊曝光模式
防抖动功能
连拍（动作）模式
额外闪光补光模式
制作短电影的视频功能
3.
数码相机的维护
避免高温、髙湿、温度过低的使用环境
防尘、防震、防摔
长时间不用，取出电池和存储卡
二、数码照相机的操作程序：
先菜单设置
及时删除不需要的照片
注意数码相机快门的延时性
第五课时
课题：
数码相机使用前的设置
课型
拓展型
教学内容和要求：设置数码相机
教学过程：
一．
检查数码相机
1
．
比较外观与常用相机有那些不同
2
．
识别外观图标
二．
拍摄实践
（通过拍摄比较效果，进行分析）
三．
数码相机与传统相机的比较
不需要用胶卷
拍摄结果直接显示
输入电脑
四．
使用前的设置
分辨率
压缩格式
白平衡
感光度
第六课时
课题：怎样突出主体
课型
拓展型
教学内容和要求：
学习怎样在拍摄中突出主体的技能。
教学过程：
一、摄影好作品的基本要求
1
、
作品作品还照片拍摄的技术要求：
曝光正确
调焦正确
照
相机稳定
2
、摄影作品必须做到：
有一个主题
有一个吸引注意力的主体
画面要简洁明了
二、作品的主体
主体是画面上用以表达内容的主要对象。
主体处于画面的趣味中心，作者运用摄影技巧，尽力吸
引观
众的注意力。
主体可以是一个对象，也可以是一组对象。
三、怎样突出主体
主体在画面中占优势
用视线引导
对比
第七课时
课题：
学
习拍摄春天的雨、雾、风、绿色等景色的技能一
课型
拓展型
教学内容和要求：
学习拍摄春天的雨、雾、风、绿色等景色的技能。
一、用相机描绘春意
春天是自然界万
物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕
耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下，春天
的一切都充满了活
力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希
望。
春季摄影，最主要的莫过于捕捉春天的信息，描绘春意。
二、春雨的拍摄
春天的江南春雨绵绵，在雨中，别有一番情趣。
拍雨中的泥泞，拍如露珠的雨滴，
拍如细丝的雨丝，都是春天
的特点，它不同于夏天的雨如注如泼、沟满壕平，穿装服饰也
不一样。
拍雨珠或雨丝，要选择深暗的背景
，采用快门优先，根据雨丝
的大小，用
14~18
秒，再根据亮度情况选用光圈。有时还可以
选择含苞待放或已开放的花柳枝芽
为前景，就更能表现出春天
的特点。
三、雾的拍摄
雾可以增加空间感，为了使景物层
次分开，要选择有近景、中
景、
远景层次分明场所。
雾有浓重稀薄之分，
从摄影效果着眼，
薄雾比浓雾
好。
拍
雾，不宜用顺光，应用侧光或逆光。因为雾天阳光不强，没
有投影，景物影调过分柔和，
顺光不宜分出景物层次，而用侧
光就会好得多。
雾，本
身是一个由光珠组成的屏幕，比正常景物亮而反差小，
亮度大拍照时防止曝光过度而缺乏
层次。