正确处理生

活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。

三、活动准备：

1

< br>、教师准备：给学生发放《中小学生守则》

，人手一份，制

作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。

2

、学生准备：让学生宣读背诵《守则》

，事先熟知《守则》

内容，

并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，

在

活动之前让学生先思考，

活动过程中学生能更轻松的 接受和理解

活动内容。

四、活动过程：

(

< br>一

)

认识校园欺凌

、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，

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所以利用多媒体展示校园欺 凌的定义，

首先让学生明确何为校园

欺凌。

发生在学校校园内、

学生上学或放学途中、

学校的

教育

活动

中，

由老师、

同学或校外人员，

蓄意滥用语言、< /p>

躯体力量、

网络、

器械等，针对师生的生 理、心理、名誉、权利、财产等实施的达

到某种程度的侵害行为，

都算作校园暴力。

其主要表现是身体强

壮的学生欺负弱小的学 生，

令其在心灵及肉体上感到痛苦。

校园

欺凌通常都是重复发生，

而不是单一的偶发事件。

有时是一人 欺

负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且

受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循

环导致受害者的身心深 受煎熬。

围绕“什么是欺凌？为什么要反欺凌？”与学生进行 了面对面

的分享：所谓欺凌，简单来说就是以大欺小，以强凌弱，以多欺

少。

欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，

而且对“欺凌 者”和“旁观者”

同样造成伤害。

“欺凌者”由于长期欺负别人 ，内心得到极大满足，

以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害

者而感到内疚、

不安，

甚至惶恐。

“校园欺凌”对受害者的伤害也不

可小视，

受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，

并

且容易留 下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校

的整体纪律和风气。