《如何应对校园欺凌》教学设计
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《如何应对校园欺凌》教学设计
教材类型
标准
课程名称
安全教育主
题
班
会
——
< br>如何应对校
园欺凌
课程类型
授课对象
教学目的
校园安全
高三
授课教师
授课时间
40
教具
多媒体
课时
1
１
、知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园
欺凌，掌握应对欺凌的方法及技
巧。
２、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能
力；
通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合
作交流能力。
３、情感态度与
价值观：增强学生自我保护意识，树立正确
的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非
欺凌情感及勇敢机
智面对校园欺凌的品质。
< br>为什么人们选择做校园欺凌行为的施暴者？为什么受害者的
故事不能有一个更好的
结局？探索原因，寻找方法，对校园欺凌
受害者和施暴者都有所帮助，让社会上更多人了
解和关注校园欺
凌现象，正是我这一节课的目的所在。
教学重难点
教学重点
：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，
提高学生自我保护能力。
教学难点
：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及<
/p>
勇敢机智面对校园暴力的品质。
教学过程
学情分析：
１、新乡一中实验学校是一所寄宿制学校，学生总数多，寄宿学生多，学生
之间家庭背
景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺
凌事件。
２、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价
值
观还没定型，
难以自我约束的高中生来说，
< br>这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活
的“榜样”
。
３、高
中生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识
不够。有的缺乏对自
我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害
时则显得胆小怕事，不知所措
；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害
时，可能选择以暴制暴，不计后果。<
/p>
教学准备：
教师准备：
搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，制作校园欺凌录像片实验录像
片，指导班级
辩论赛，制作多媒体课件。
学生准备：
搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
一曲《
Defined
》
MV,
迅速让同学们把目光聚焦到校园欺凌上面。我们为了求
知才来到校园，都希望和同学们和睦相处，共同进步，但校园欺凌事件仍时有发
生。<
/p>
本环节创设校园欺凌的
MV
情境，将同学们注意力引入到校园欺凌事件上，
明确本课主题
。
接下来就是进入新课
第一环节：了解校园暴力
1
、
展示校园暴力案件的照片及文字材料，
让学生对校园暴力产生直观感知。
案例引入：
2016
年
1
月，湖北广水中学生韩晓峰经常被同级男生欺负，甚至被烟头烫
脸，最后导致离校出走
。
2
、数据分析：
< br>放眼全社会，
我们看一份调查数据。
这份数据以校园欺凌
受害者为调查对象，
涉及北京，广东，四川，江苏等
26
个省份，在一定程度上能真实反映校园欺凌
受害者的状况。
在本次调查中，超过八成的受害者表示施暴者为群体，将近两成的为个人
。
施暴形式最为普遍的是精神暴力和身体暴力。
超过九成的受害者都曾在校园
里遭受过精神暴力，
近
七成的受害者遭受过身体暴力，
且身体暴力多伴随精神暴
力。<
/p>
更严重的是半数以上的受害者遭受反复的长时间的欺凌。
而大多数受害者遭受欺凌的原因，据受害者讲，也呈多样性。
3
、你说，我说，大家说
你遭受过校园欺凌吗？你知道哪些校园欺凌事件呢？让同学把身边的校
园欺
凌事件以故事的形式讲述出来。
这一环节通过看照片、
讲故事，
读数据让学生对校园暴力产生直观感知，
知
道校园欺凌就在我们身边，
激发其自我保护意识，
也为分析校园欺凌的原因提供