讲解。是指教师对某个概念、原理加以说明、解释、论证等方法进行的教学，如讲

解识谱知识、谱号、调号等，阐明发声器官、乐器构造原理等。

③

讲评。是指教师针对某一事物或某 一音乐现象所进行的评论和分析，如讲评音乐作

品、课堂小结等。

运用讲授法须要注意的问题是：

①

教师讲授的内容要条理清晰、层次 分明、重点突出，具有系统性和思想性，使学生

形成较完整的知识结构。

②

讲授的语言要力求精练 、概念准确、形象生动、富有感染力，切忌乱、散、晦涩、

平淡、空洞，否则，便削弱了 音乐教学的独特魅力。

③

要善于调动学生的学习兴趣，关注学生的情绪反映，启发学生展开想象，引起学生

思维的共鸣。

④

讲授时应辅助于其他的教学手段，如借助多媒体、板书、乐谱等，这样能使讲授的

内容更加形象化、条理化，更能引起学生的注意。

（２）演示法

演示法也称为

“

示范教学法

”

，是教 师在教学实践中通过实际音响、示范、直观教具等，

让学生获得感性知识及深化学习内容 ，

引起学生相应模仿行为的方法。

音乐教学中的演示手

段大致有三种：一是实际音响聆听，动作的观察，包括人声、乐器声的演唱、演奏（唱片、

录音、录像、电影）等，其特点是能突破时空界限，使静态的乐谱变成动态的音响、图像，

使抽象的概念、理论具体化。二是教师的示范，包括范唱、范奏、律动以及演唱、演奏等技< /p>

术动作的分解等。三是利用学生演唱、演奏后的录音录像的方式，

及时反馈信息，

使学生在

教师指导下进行分析，有效地提高演唱 演奏水平。

运用演示法须要注意的问题是：

①

教师要有精湛的演唱、演奏技能及 良好的示范技巧，演示的音乐或动作要清晰、准

确，以最有利于学生积极效仿的形式进行 示范。

②

选择技能难点或最关键的过程进行演示。

③

对于学生已能够掌握的音乐技能和 方法，应尽量让学生自主地去学习，让学生做示

范，这样有利于发扬学生的主体性和探索 精神，而教师的反复示范反而会使学生感到厌烦。

（３）呈示法

呈示法是教师借助静态 的物像进行直观教学，

以及将某些事物、

现象、

过程直观化展示

的教学方法。在音乐教学中表现为图片、实物、模型等教具的呈 示或听录音、观看录像、实

地表演、观看音乐会等等。

运用呈示法须要注意的问题是：

①

教师要根据教材内容精心选择呈示 的教具，使之与讲授内容紧密配合并适合于学生

的年龄特点，而且应具有较高的审美价值 。

②

呈示 的教具要少而精，

要有高质量的视觉和听觉效果，

以保证呈示质 量和教学效果。

2.

师生互动式教学方法

师生互动式教学 方法是借助师生对话与活动，

共同思考、

共同探求、共同解决问 题、共

同获取音乐知识和技能的教学方法。

教学活动的主动性由 师生共同掌握，

学生知识技能及洞

察力是在教师的指导和帮助下 获得的，

有利于发展学生的创造性能力、

社交能力和自主性的< /p>

培养。

师生互动式教学方法应该在学生 掌握了一定的基础知识并具备一定的洞察、

判断能力的

条件下，

或已经具备一定的音乐基本技能的情况下才能运用，

否则就无法 指导学生、

探索和

解决问题。

如音乐常 识、

音乐欣赏的教学，往往要先施以教师主导式的教学方法，

接 受一定

的音乐基础知识、基本技能，然后借助对话、

讨论去发现 与应用知识和概念，才能运用这一

教学方法，

再通过对话与讨论 ，

形成一定的音乐知识结构，

进而扩大师生互动式教学方法的< /p>

范围。

（１）对话法

对话法又称为

“

回答法

”

，

是通过师生间的问答、

对话引导学生自己思考，

自己得出结论，

发展智力的教学方法。

对话法的主要特点是：

师生之间不像讲授法那样教师讲学生听，

呈现信息单向流动，

而

是通过师生间相互提问、

回答促进思维，

获得新知识，并根据反馈信息进行学习的调整、指

< br>

运用对话法须要注意的问题是：

①

音乐教师要了解学生的知识结构、 实际经验、课堂纪律、平时发言情况，讲究提问

的方式和技巧，鼓励学生大胆而积极地发 言，多用鼓励性的评语。

②

教师必须熟悉教材，有较高的音乐艺术知识，并善于启发诱导学生的参与性，

< br>

③

所提出的问题要根据小学 生的年龄特点难度适当、紧扣主题、立意明确，同时要具

有启发性，但教师要准备好正确 的答案，对话后要及时地加以评价和小结。

（２）练习法

练习法是学生根据一定 的音乐标准和教师指导，

将知识运用于实际，

从而掌握和学会运

用音乐技能、

技巧的一种教学方法。

由 于音乐教学具有技艺性的特点，

练习法在音乐教学中

占有重要地 位，

特别是在歌唱与器乐、识谱等教学中尤为重要，要达到一定的演唱、演奏能

力就必须通过大量的练习才能掌握和熟练。

运用练习法须要注意的问题是：

①

练习目标要明确，练习重点要突出 ，要有教学评价的依据，否则学生就会偏离教学

目标而影响教学质量。

< br>

②

要有一定的方法和步骤。 音乐教师首先要提出练习要点，作必要的示范；其次是让

学生进行集体或个别的练习，教 师加以指导；再次是师生共同对练习情况进行分析、小结，

并提出改进方法及要求；最后 再练习以达到完美。

③

< br>方法，尽可能避免盲目、机械地练习。

④

教师要积极主动、全面认真地加以 检查或按学生的个性差异进行辅导，及时纠正学

生练习过程中所出现的问题和错误。

⑤

充分发挥学 生间相互合作、相互启发的作用，形成一个积极的音乐学习气氛。

（３）参观法

参观法是教师根据教学 目标、

教学内容的需要，

组织学生通过对实际事物和现象的观察 、

接触而获得新音乐知识的方法。

这种方法能使学生由无意注意 变为有目的的观察，

从而开阔

眼界，

加 深形象记忆，激发创作和表现的欲望。音乐教学的参观可以包括：

组织学生听音乐

会、

参加社区音乐文化活动、

组织学生参观乐 器博物馆、

参观乐器制造工厂、

访问民间艺人、

采集乡土音乐等等。

运用参观法须要注意的问题是：

①

要根据教学要求和实际条件有目的 、有计划、有组织地进行，如到实地参观必须取

得有关方面的支持与协助，做好参观前的 准备工作，加强纪律教育。

②

学生要根据教师提出的要求或问题进行参观。教师在参观中要提醒学生悉心聆听、

③

参观后要及时地进行总结，组织现 场讨论，教师作必要的讲解和指导，从而引导学

生把获得的感性认识上升为理性认识。< /p>

（４）情境法

“

情

”

即感情、情绪、情况、情景等 ，

“

境

”

是环 境、场景、意境等。情境法是教师根据教

学的需要为学生创设的一种生动、具体、

形象的学习情境，产生身临其境之感，激发学生的

学习兴趣并引发学生 相应的情感态度来促进音乐学习的教学方法。

情境法是建立于学生心理

< br>逻辑基础之上的，

随着现代教学设备的发展和教学手段的推陈出新，

这些都更加丰富了情境

法教学的形式，

更有助于提高 学生的积极性和主动性，

这种方法在小学音乐教学中的应用是

最 为普遍的。

运用情境法须要注意的问题是：

①

力求形式上的新异性。创设的情境 一定要新颖、多变，充分引发学生的新奇感，尤

其是现代教学技术为音乐教师提供了极大 的教学创造空间。

②

力求内容上的实用性。运用情境法所创设的情境应与音乐课题和音乐目标相一致，

要合情合理、恰如其分。这样，学习的音乐课题才会变得生动有趣，更有意义，学生也会更

< br>积极地投入。

③