小学语文朗读教学中的音乐元素
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签
名
小学语文朗读教学中的音乐元素
环城二小
陈熠琳
如今
，
“
教
师讲，
学
生听
”
的
传
统
课堂
模
式已
逐步
被
“
学生
为
主体，
教师
为主
导
”
的新
型
课堂
模式
所替
代。然
而
我
在工
作实
践中
发
现，在
所
谓的
“新
型课
堂
”
中
，一
些课
堂呈
现出
的
仍旧
是
“
听说
读写
”
一贯
到
底。我
们不
可以
否认
“
听
说读
写
”
是语
文
教学
的主
要手
段，这
就好
比
是
厨师
做菜，最重
要的
是得
有鸡、鸭、鱼、肉之
类的
主料。然而
，要想
做
出色
香味
俱全
的好
菜
，还
得依
靠油
盐酱
醋
姜葱
蒜等
调味
品，同
理，要想
真正
构建
生动
活泼
、朝气
蓬勃
、学
生乐
此
不疲
的课
堂模
式，还
得广
泛辅
以形
式各<
/p>
样的
教学
手
段。
此外
，由
于
旧
有的
课
程设
置、学科
教学
专
业化
< br>等等
因素
的影
响
，长
期以
来，我们
的教
师
，特
别是
不同
学科
教
师之
间，在
教
学上
颇
有
“
老死
不相
往来
”和
“隔
行
如隔
山
”
的味
道。新
课标
强调：“
课
程的
综合
化不
仅要
求课
程内
容的
综
合，
更为
重要
的是
教
学方
式的
综合
。<
/p>
”
音乐
，是<
/p>
人类
心灵
的
诗章
。它
所独
具的
艺
术魅
力，有着
强烈
< br>的
感染
力。科学
研究
表明
，健康
的音
乐可
以舒
缓
人的
心情<
/p>
，放
松紧
张
情绪
，调
节忧
郁、
繁闷
，使
人
变得
平静
、安
详；
也
能振
作人
的精
神，
提
神醒
脑，
增强
思维
的敏
捷性
和
灵活
性。那
么，何
不
试试
用音
乐来
辅助
小
学语
文的
教
育
教学
呢？
今天
我主
要就
语文
朗
读教
学中
音乐
< br>元素
的
运用
进行
探究
。
语音
是语
言的
物质
外
壳。语
言包
含在
语音
的高
低快
慢强
弱之<
/p>
中
，而
朗读
将书
面语
言转
化
成
抑
扬顿
挫、声情
并
茂、轻重
缓急
的口
头
语言
，再
造了
作品
的意
境和
形
象，传
导了
浓烈
的感
情因
素，读
者在
朗读
中将
自已
1
的情
感尽
可能
地与
作
品的
情感
融为
一体
。这样
，文
章思
路
、情
感、意境
才会
自然
浸润
到读
者
内心
深处
，激
起共
鸣
，使
其语
感、审美
能
力等
等都
得到
潜移
默化
的培
养
和提
高。
为能
准确
指导
学生
朗
读，
引
起学
生朗
读兴
趣，
激<
/p>
发学
生的
朗读
热
情，
我常
借助
齐读
、领
读
、分
角色
< br>读
、录
音朗
读、配乐
朗读
等多
种
朗读
方式，
通过
声情
并茂<
/p>
的朗
读
，和
谐婉
转的
韵律
，呈现
出作
品的
音韵
美
，达
到至
善至
美的
境界
，为
语
文的
教学
及学
生语
感
的培
养奠
定基
础。
音乐
作为
渲染
情境
的
一种
重要<
/p>
的手
段，与
语文
也有
相通
之处：它们
都是
反映
社会
生活
、表情
达意
的载
体。如
果选
择与
课文
内容
、感情
相通
的时
代之
< br>音，
把音
乐
和语
言沟
通起
来，
根
据音
乐的
语音
、旋
律
、节
奏，
通过
教师
的提
示，引
导学
生进
行想
象、联
想，调动
学生
的听
觉
、视
觉等
器官
，产
生通
感，就
能在
他们
脑海
中浮
现
生动<
/p>
的课
文画
面，并
与作
者在
课文
中抒
发的
情感
产
生共
< br>鸣。
在审
美追
求
中提
升对
作品
的理
解
和演
绎，
陶治
性情
，
升
华思
想
，
加
深印
象
，
在
美文
和音
乐的
旋
律
中得
到
美的
熏陶。
配乐
朗读
较之
于其
他艺
术更
能沟
通
人的
艺术
感觉
，使
人
的艺
术素
养
、品位
得到
更有
效
提高
。它
使人
在音
乐
的感
染下
，对
文章
意
境和
朗诵
魅力
的感
受更
直接
、更真
切，仿佛
身临
其
境，心驰
神往
；从审
美效
果看，
配乐
朗诵
好像
把作
家
的情
思、诵
者的
感受
如画
面一
样呈
现于
眼
前，淌
入
人们
心田，使诗
文与
音乐
在相
互激
发、生
成的
现场
感中
弥散
出
超强<
/p>
的感
染力
、穿
透
力
，通过
诵者
的声
音，把诗
文
送入
听者
的耳
朵，从
而把
人的
视觉
、听
觉
、味
觉、嗅觉
和触
觉感
受全
融
进美
好意
境中
，使
无
情者
有情，
麻木
者动
容，敏
感者
遐思
万千
而沉
醉其
中
。我曾
尝试<
/p>
将音
乐
元
素运<
/p>
用到
朗读
教学
中
，在
执教《
七律·长征
》时，音乐
元素
就起
到了
相<
/p>
当大
的作
用。
《七
律
·长
征
》是
毛
泽东
在长
征路
上所
做
，全文
< br>围绕“
难”“
只等
闲”张开
教学
，突
出
了红<
/p>
军战
士不
畏艰
险
的革
命乐
观主
义精
神
。由
于学
生距
离那
个历
史时
< br>代
已
久
，
对
于这
种特
殊
历史
时期
下所
体现
< br>的
真挚
情感
很难
真正
深入
地去
体
会。
在朗
读教
学过
程
中让
学生
由内
而外
的
抒发
情
感，这是
教学
的难
点
。在
教学
中
，
我
善用
音乐
资源
，采
取了
这
样几
个步
骤突
破难
点
< br>：
（一
）在
< br>电
影
视频《
长征
》中
导入
课文
，在促
人奋
进的
音乐
中
配合
2