小学音乐教学指导意见
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小学音乐教学指导意见
小学音乐课程
是小学阶段的必修课程，
其培养目标是面向全体学生，
使每个<
/p>
学生的音乐素质都得到提高。
通过音乐教学及各种生动的音乐实践
活动，
培养学
生爱好音乐的兴趣，
提高
学生的音乐感受能力、
鉴赏能力、
表现能力和创造能力，
提高学生的音乐文化素养，
丰富情感体验，
陶
冶高尚情操。
培养全面发展的人才。
一、指导思想
根据小学音乐课程标准
的要求，
各年级要认真贯彻执行，
要完成教材规定的
教学任务和目标，
让学生充分的感受与欣赏音乐，
积极地表现和创造音乐，
充分
地理解音乐与相关文化。
二、教学建议
唱歌
教学：
演唱教学要充分地利用听唱法教学。
让学生养成正确的演
唱姿势，
用自然的声音有表情的独唱和参与齐唱。
1-6
年级每学年能够背唱
4-6
首歌曲，
3-6
年级要学唱京剧或地方戏曲片段。
欣赏教学：
注意完整的聆听乐曲，<
/p>
教师应鼓励让学生用自己的身体语言表现
音乐，鼓励学生有自己的
想象，培养学生的艺术想象力和创造力。
器乐教学：
教师应创造条件，
让学生认识各种乐器的音色，
突出乐器的音乐
性。重点以课堂乐器竖笛和口琴为主。
乐理教学：
音乐知识的教学应在音乐实践中进行，
应避免单调的讲解，
应突
出音乐性。
三、具体措施
1
．课程开设
各学校要开全课程开足课时安排专兼职人员担任音乐教师，
音乐教师缺乏的
村小要利用多媒体和录音机上好音乐课，保证每周
2
节音乐课，不得挤占挪用。
2
．开展常态课堂达标
要根据青州市教研室录制的常态课堂为标准，
开展常态课堂的达标，
各位专
兼职教师要根据不同的常态课要求，分别达标。
< br>
3.
继续学习新课标
各学校认真学习新的课程标准，
加强贯彻落实，
组织教师学习新理念，
更新
观念，改进自己的课堂教学
，提高课堂效率。
4
．加强教学视导。
利用教学视导，督促各学校保质保量的完成教学任务。
5
．召开教学研讨会，上好研究课，示范课。
各学校要让教师开展好对课堂教学的研究活动，定期举行不同范围的研究
课，示范课，音乐教师要做到取长补短，共同提高。
6
．进行教学质量监测。
各教管办要利用教学质量监测，
加强对音乐教学的检查和督促，
市教研室也
将进行全市的小学音乐教学质量监测。
7
．开发当地资源，给学生提供音乐表现的机会。
8
．注重评价。
在教学中，要重视评价的作用和形式，要全面性原则和差异性原则相结合，
形成性和终结性评价相结合，
自评性和互评性评价相结合，
定性性和定量性评价
相结合，
生生评价与师生评价相结合，
校内与校外评价相结合，
教师与家长评价
相
结合等。
既要关注学生掌握音乐知识、
技能的情况，
更要重视对学生音乐学习
能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强
化评价的诊断，发展功能及内
在激励作用，
弱化评价的甄别与选
拔功能。
总之，
评价的目的是促进每一个学生
< br>的发展和未来。
总之，
音乐课
程要体现人文性、
审美性和实践性，
以音乐为本，
以学生为本，
全面实现课程价值和课程目标。
小学科学教学指导意见
小学科学课程
是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
为了更好地贯彻落
实
小学科学课程标准，
倡导新的教学理念，
解决科学教学中存在的
主要问题，
规
范小学科学教学行为，
增
强课堂教学的实效性，
根据有关文件精神，
结合我市小
学科学教学实际，特制定本指导意见。
一、指导思想
深刻领会新课程标准的
基本理念，全面落实《小学科学课程标准》
，以培养
学生科学素
养为宗旨，
以提高学生动手实践能力和科学思维能力为核心，
以
促进
小学科学课程改革为目的，
激励广大科学教师深入开展教学
研究，
转变教师的教
学方式和学生的学习方式，
使学生逐步学会用科学的方法解决日常生活、
学习中
遇
到的问题，为学生的终身学习打下良好的基础。
二、教学建议
(
一
)
教学准备与教学设计
1.
加强学习，更新理念
（
1
）认真学习《小学科学课程标准（
3
—
6
年级）
》
（以下简称课程标准）
，
明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。
（
2
）落实“用教材教”的理念
广泛利用学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科<
/p>
学学习，
将学生的科学学习臵于广阔的背景之中，
帮助他们不断扩展对周围世界
科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
创造性地使用教材。
考虑季节、
环境等因素的限制，
教学时可根据课标要求，
适当
调整教材安排的顺序和增删教材采用的素材
,
逐步形成适合本校
科学教学实
际又符合教学要求的科学教学内容体系。
教学内容的选择应从学生的兴趣出发，
符合学生的年龄特点、
认知结构和经
验背景，找到学生兴趣、经验水平与教育目标的接合点，激发
学生的内在动机，
保证科学教育的适宜性。
2
．精心准备教学器材。
实验器材必须充足和典型，
保证学生观察、
实验活
动顺利进行。
根据教学的
需要，可以在课前布臵学生收集材料，
阅读资料，提前进行观察记录。
(1)
做生活的有心人。
在我们的日常生活中许多物品都是我们上科学课的好材料，
比如易拉罐、<
/p>
小
磁铁、小铁钉、小木块、细铁丝、铜钥匙、雪碧瓶、塑料杯、注
射器、橡皮管、
玻璃片等等，不妨把它们收集起来，有价值的最好贴上标签，分类存放，
以便日
后利用。
(2)
发挥学生家庭优势，个别准备材料。
学校有多少名
学生，
就来自于多少个家庭，
每个家庭都有不同的背景，
因此
每个家庭具有不同的特色和优势。
我们在
让学生准备某些材料时，
可以充分利用
学生的家庭特色，发挥家
庭优势，个别准备材料。
(3)
设立
小助手。为防止准备材料来不及，在每个班级中配备两至三位小助
手，
< br>要求小助手在下课之后，
第一时间赶到实验室，
帮助老师
一起准备实验的材
料，尽可能缩短材料准备的时间。下课之后，帮助老师一起整理实验材
料，并且
一起归档和进仪器室。
3.
精心设计教案
< br>（
1
）依据教材内容和学情分析准确定位课时目标，课时
目标表述应具体明
确，具有操作性。为了便于考查教学效果，课时目标的主语最好是学生
，谓语最
好用可测的行为化动词，而且不同类型的目标用不同类型的动词。
（
2
）备课坚持实用、实
效的原则，坚决杜绝为了应付检查照抄教学参考书、
教案和完全从网上下载的现象。上课
前要“第二次备课”，以进一步熟悉教案并
做教前修改与调整。
4.
提倡教师做“下水实验“
由于科学学科的特殊性，任课教师要提前做“下水实验”
。通过下水实
验发
现探究过程中需要注意的事项、
需要改进的问题等等，
为顺利开展课堂教学奠定
基础。
（二）优化课堂教学
1.
在科学课堂教学中教师要及时掌控学习纪律，
让学生在有组织的环境下有<
/p>
序学习。
（
1
）严抓教学常规，培养规则意识
为了
使学生能较好地配合科学教师参与学习活动，
在教学之初教师就要向学
< br>生明确宣布允许学生做的和不允许做的行为要求。例如：科学课上要举手发言；
听
讲时要认真，实验时不要分心，要互帮互助、合作探究。在实验时一定要求实
验的学生必
须站着操作，
其他同学必须安静的就坐，
需要站起来的时候才可
以站，
使课堂教学规范有序。
这样从一开始就让学生意识到科学
课是非常严谨的，
科学
老师是非常认真的，从而树立起教师的威
信。
（
2
）
合理分组，提高练习效率。
科学课上以观察、
实验为核心，
以思考和动手为主线，
以科学探究为目
标安
排教学，因而小组活动内容较多，这时学生往往会互相干扰，出现违纪行为。因
此，科学教师要注意合理分组，减少干扰，增加学生实际练习时间，减少违纪行
为的发生。
2.
少讲精讲，有效指导