浅谈如何培养农村小学生英语听说能力
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浅谈如何培养农村小学生英语听说能力
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们
对英语学习的兴趣。
根据现行小学英语教学大纲的意见要努力提高英语教学质量，
就应着重加强基础
训练
,
< br>发展听、
说能力，
培养良好学习习惯。
< br>但是小学阶段的英语教学有其独特
性，主要以激发学生的学习兴趣，
通过听、说、读、唱、玩等形式，帮助学生
形成初
级语感、
语音及语调，
从而培养学生的英语交际能力。
但是对于农村学校，
环境差，
教学设备有限，<
/p>
学生不够大胆，
一系列的因素导致了农村地区小学的英
语教学尤其是听说教学的效果很差。
如何使用恰当的教学手段提高农村小学
生的
听力和口语水平成为了迫切需要解决的问题。
首先，教师要充分理解小学生的英语教学特殊性：
一、
语言交际的能力是人们在
特定的时间、
地点就特定的事件运用一定语言
来交流思想、
表达情感的能力。
也就是说语言的交际功能总是在一定的情景中表<
/p>
现出来小学生具有形象思维强，
联想能力弱的特点在相同的抽象概
念面前，
他们
较之成人缺少语言的材料，
因此在教学中运用各种具体、
形象的事物和各种生动、
活泼的
情景能帮助学生进一步理解作为教学内容的语言材料，引发他们的思维，
帮助他们组织语
言材料、
也有助于学生通过各种感官，
在感知语言材料的基础上
进一步加强对语言的理解。
二、
兴趣是小学生学习外语的主要动力之一。
< br>托尔斯泰说过，
成功的教学所
需要的不是强制，
而是激发学生的兴趣。
在几乎所有谈到关于小学生的教育话题
中都会提到兴趣的培养。
对于小学生来说只有事物本身很有趣、
很新鲜才能引起
他们的注意并激起他们认识事物的动机。
< br>根据这一心理特点，
教师在上课时应该
尽量找一些学生熟
悉的、
感兴趣的话题来引导学生开口。
但是值得注意的就是对<
/p>
于一些羞愧、胆怯的学生，对其表现，无论好或差都应该给予表扬与鼓励，以增
强他们的信心，
激发他们的兴趣。
在教学过程中，
运用多种教学手段的组织形式，
适应学生好奇心强，
好胜心强的特点，
并在日常的生活中为学生提供或发动学生
自己寻找外语实践机会，
让学生在实践中体验到运用所学外语的成功的喜悦，<
/p>
在
这一成功满足中进一步发展学习外语的兴趣。
< br>
三、
教学内容贴近生
活，
符合小学生兴趣的需求。
教学的语言材料和课堂上
的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活及周围环境和社会生活。
这些
语言教
学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。教学内容能引起学<
/p>
的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等。教学的语言材料真实、
实用，
学生在课上通过用中学、
学中用反复实践<
/p>
,
学用结合。
通过大量语言材料
的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的
语音、语调、书写、拼读的习惯。
四、小学英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进
行成人化教学。
更不可追求英语学科高标准要求要把握好程度和份量不可超出小
学生的接受能力范围。
其次
,
在以上基础上，教师在实际安排课堂教学时
，可从下面几点去做：
一、
情景化。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界
里，
有比较真实的感觉，
让学生更好地学习课程。
可运用
多种手段
,
创设各种具
体情景
,
增强学生感性认识。在课堂中运用图片、实物、录音、玩具、幻灯等
各
种教学手段创设各种逼真的教学情景，
从情景中引出语言材料
、
帮助学生理解语
言材料。如打电话、看医生、问路等生活情景
,
使学生在模拟情景中对话，不仅
提
高了学生的口语交际能力，
还可以为学生树立正确的人生观和世界观，
< br>拓展了
所学的内容。
二、游戏化。运用游戏的教学方式，丰富课内活动内容，调动学生学习的兴
趣和积极性。比如，在课堂教学中采用猜一猜游戏，如请学生猜数字、猜颜色、
猜东西等，根据录音内容为图片上的东西着色、给动物找五官、表演游戏、用小
品形式
表演对话等。
让学生在轻松、
愉快的环境中积极主动地学习，<
/p>
最大限度地
激发学生学习的兴趣，
养成良
好的学习习惯，
而且可以大大加强语言信息的输入，
产生语言内
化，做到学以致用。
三、和
谐化。师生感情和谐，课堂上各种活动要有机和谐，教师应运用鼓励
性评价来指导教学，
通过运用语言、
动作、
表情
,
对学生学习活动采取积极评价，
肯定其进步通
过这种鼓励性评价，
将能克服小学生的心理障碍，
为他们创造会
话
环境有机组织课堂内各个活动环节，使之组成协调的整体。
四、
环境化。
对学好英语是一个不可缺少的因素，
所谓英语学习环境是指学
< br>生眼睛看到的、
耳朵听到的的嘴里说的尽可能是英语。
对
于农村小学生来说还只
是课堂英语，
在儿童早期这一学习英语的
关键时期，
我们教师要尽可能多创造英
语环境。
除了教师在课堂上多说英语外，
我还在教室的墙壁写上
This
is
a
wall.
在窗户上写
Is
this
a
window?
在黑板上方写
Look
at
blackboard
.Good
–
bye
、
thank
you
等这些日常用语，使学生的眼睛能时时看到，并能随口说出。这样为<
/p>
儿童创造良好的英语学习环境。他们就会潜移默化中学好英语。
最后
,
课堂上做到了情景化、游戏化、和谐化，让学生在轻松、愉快的课堂
中学习知识，
而在课堂外英语学习的重要性往往容易被教师们忽视，
特别是农村<
/p>
地区的教师，
往往因为条件的限制而忽视了学生在课堂外的英语学
习。
英语是一
门语言，
它不是我们的母
语，
在学生的日常生活中没有英语这样的环境，
而对于
一门语言的学习，
光靠课本和课堂是不行的。
这
就要求教师重视并抓好学生课外
的英语学习，可利用多方资源来实现：
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