同组所有老师的 献计献策，可以说是软硬兼施，几乎都是倾

尽所能，但均毫无收益。在一次次的失败后， 我也觉得自已

很失败，也很无奈。而他们的家长对孩子的这种种行为只一

句“顺其自然”就了结。有时候真希望眼不见为净，少看到

他一秒都觉得是一种 享受，真希望他不要出现在老师和同学

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们的视线范围里。然而不服输的个 性很快的否定了我这个幼

稚得近乎荒唐的想法，因为我知道作为老师，我应该把自己

的爱心奉献给我的这群学生，只有这样才能得到他们的信任

和尊重。

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一段时间的烦躁之后，我沉下心来静静思考他

理，甚至对老师 的顶撞……这一切的一切其实都归于一个缘

由，那就是在家父母的零，对无拘无束的童年 生活已经习以

为常了。一个自然成长起来的孩子，没有经过任何束缚的孩

子，他的种种怪异真的无可厚非的。尽管她的表现方式是那

么的极端，那么的不 顾一切，但这极端的背后，他对家长的

“零要求”已经有了自己的想法，不正说明了他其 实是非常

在乎老师和同学们对他的他度，其实这不也是他对爱的需求，

< br>对爱的渴望吗？都说爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱

,

任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱

,

任何甜

言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。何润彰的出现，让我对教

育的 内涵有了更进一步的了解，明白了一些问题学生的问题

其实是对家长和老师的一种暗示， 暗示我们他是需要爱的。

明了了这一切之后，我突然有一种重见天日的感觉，之前的

阴霾一下子烟消云散了。

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接下来的日 子，我开始对症下

药。他的行为没有经过任何规范，我就从“规范”入手。利