最新西师版小学二年级下册数学教案
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西师版小学二年级下册数学教案
教学
目标：
1
、认识计数单位“百”与“千”
,
了解计数单位“万”
,
让学生建
立初步的计数单位体系
,
掌握个、
十、
百、
千、万之间的联系与区别
,
理解相
邻两个计数单位之间的十进关系
,
能用知道的计数单位数出数量
在万
以内的数。
2
、了解
百位和千位的意义
,
初步建立数位的基本概念
< br>,
能
理解不同数位上的书表示
的含义
,
知道万
以内的数是由几个千、
几个百、几个十和几个一组成的。
3
、
会用万以内的数表示生活中物体的个数
,
能
正确地比较
熟练地读写万以内的数
,
会比较数的大
小。
4
、在现实中培养学生初步的数感
,
会对较多
物体个数进行
初步的估计判断和推测
,
让学生体验数
在生活中的应用的广泛性、现实性
,
培养学生初步的猜测能力。
教学重点：目标
1
、
2
、
3
。
教学难点：在数的过程中认识计数单位
,
结合数突破“
翻坎数”
。
教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。
第一课时
教学内容；
P1
主题图
,P2
—
P2
例
1
、例
2
、例
3
。课堂活动
1
、
2
、
3
、
4
。
教学目标：
1
、认识计数单位“百”与“千”
,
了解计数单位“万”
,
让学生建立初步的计数单位体系
,
掌握个、
十
、
百
、
千
、
万
之
间
的
联
系<
/p>
与
区
别
,
理
解
相
邻
两
个
计
数
单
位
间
的
十
进
制
关
系
。
2
、
在
现
实
中
培
养
学
生
初
步
< br>的
数
感
,
让
学
生
体
验
数
在
生
活
应
用
的
广
泛
性
、
现
实
性
。
< br>
3
、让学
生在数数的过程中
,
能充分的感受到数数的快乐与
成功。
教学重点：目标
1
。
教学难
点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是
10
。
教学准备：小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习旧知
1
、师谈话引入：我们已经知道
10
个一是十（边说边摆
10
个一根小棒
,
再出示一捆小棒。
）并板书：
10
个一
是十。
<
/p>
2
、请学生摆
10
捆小棒
,
并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆
一摆
,
从而得出<
/p>
10
个十是一百。板书：
10
个十是一百
3
、
小朋友已经会数
100
以内数了
,
但是在生活中我们往往还会遇到很
多的数。
请小朋友打开书第
1
页
,
看一看
,
你看到些什么？知道了什
么？学生独立看书
,
再指名说一说。
4
、
师：
刚才小朋友通过看书知道了塔高
465
米
,
飞机飞行
高度
8000
米
< br>,
每小时飞行
900
千米
,
实验小学有
1200
多人。这些数都超过了
100,
都
比
100
大。
二、揭示课题：今天我们就来学习万以内数的认识
,
我们先来
数数。
并板书：万以内数的认识
数数
<
/p>
（一）
、通过数一数
,
< br>说一说
,
探索新知。
1
、教师出示一张印有
100
个小格方块的灯片
,
先让学生数一数一块
有多少
个格子
（
100
个）
< br>,
然后再看着灯片一百一百地数：一
百、二百、三百、四百……九百、
一千。
师：刚才我们数了几个一百就是一千？
生：
10
个一百是一千。
师板书：
10
个一百是一千（
1000
）
2
、在计数器上拨珠数。
师：在计数器上怎样拨一百？
（
1
）
请学生自己在计数器上拨一拨
,
再指名说一说你是怎样拨的？生：
在百位上拨一颗珠子就是一百。
（
2
）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百……九百、一
千
,
并对同桌的小朋友说一说你是
怎样拨出一千这个数的。
（
3
）指名
全班交流。
3
、在直条图上数数。
教师出示有刻度的直条图
,
先让学生
认识一格表示一百
,
再让学生从
0
依次数出
100
、
200
、
300<
/p>
、
……
1
/
11
900
、
1000
。
< br>
（二）用实物数出一万
师出示实物
,
让学生一千一千地数：一千、
二千、三千……九千、一万。并问：几个一千是一万？生：
10
个一千是一万。师板书：
10
个一
千是一万（
10000
）
（三）在计数器上拨一拨
,
认识计数单位一、十、百、千、万。
1
、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万
,
同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万
的拨珠
方法。
（在万位上拨一颗珠子就是一万）
。
2
、师：我们知道
< br>10
个一是十
,
那么个和十之间
的进率是多少呢？同桌互相讨论
,
再交流得出：个和
十之间的进率是
10
。
3
、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？
同桌互相讨论
,
在全班交流得出：十和百之间的进率是十
,
百
和千之间的进率也是十
,
千和万之
间的进率仍然是十。
4
、教师
小结：刚才小朋友通过在计数器上拨珠
,
知道了个
十、百、千、万都是计数单位
,
< br>还知道
了个和十、十和百
百和千
、千和万之间的进率都是
10,
也就是相邻两个计数单位的进率
是十。
5
、学生
看书
P3,
读一读右下角的一段话。
三、课堂活动
1
、
P4
—第
1
题
,
数一数
,
说一说。学生先独立完成
,
再全班订正。
2
、在计数器图上画珠子。
（
P4
第
2
题）
3
、填一填。
（
P4
第
3
题）
4
、下面
的人民币每一扎是
100
张
,
各是多少元？（
P4
第
4
题）
学生先独立填空
< br>,
再全班交流
,
指名说一说你是
怎样想的？
生：因为
100
个一是
100,10
个一百是一
千
,
十个一千是一万。
四、课堂小结：今天我们学习了什么？你知道了什么？
板书设计：
万以内数的认识
数数
10
个一是十
10
个十是一百
10
个一百是一千
10
个一千是一万
计数单位有：一（个）
、十、百、千、万
五、课后记：
第二课时
教学内容：
P5
—例
< br>4
、例
5,P6
—课堂活动
1
、
2
题。
教学目标：
1
、进
一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万
,
了解
百位和千位的意义
,
初步建立数位的基
本概念
,
能理解
不同数位上的数的含义。
2
、知道万以内的数是由几个千、几
个百、几个十和几个一组成的。
3
、会用万以内的数表示生活中物体
的个数
,
能正确地数出
万以内的数。
4
、让学
生体验数在生活中应用的广泛性、现实性
,
使学生
能感受到数数的快乐与成功。
< br>教学重点：
1
、能正确地数出万以内的数。
2
、
知
道
万
以
内
的
数
是
由
几
个
< br>千
、
几
个
百
、
几
个
十
和
几
个
一
组成的。
教学难点：在数的过程中突出计数单位
,
突破翻坎数。
教具准备：小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习旧知
师：昨天我们认识了那些计数单位？
生：认识的计数单位有个、十、百、千、万。
那么
10
个一是（
）
,10
个（
）是一百
,
（
）个一百是一千
,
10
个一千是（
）
。指名
口头回答
,
全班齐读一遍。
二、师揭示课题：今天我们继续学习数数
,
并板
书课题：数数
2
/
11
三、探索新知
（一）教学例
4,
通过一根一根数小棒
,
突破翻坎数数的方法。
1
、
小朋友自己用小棒从九十七开始
,
一根一根地数
,
一
直数到一百二十。
数好的小朋友可以同桌互相数一数。
2
、指名全班交流。
师问：数到九十九
,
再往后怎么数？
生：该数一百了。
（因为
9
后面添上
1
就变成
10,10
和
90
合起来就是
100
。
）
3
、
师
问
：
一
百
二
十
里
面
有
几
个
百
< br>和
几
个
十
？
生：一百二十里面有
1
个百和
2
个十。
4
、
学
生
在
< br>计
数
器
上
拨
珠
数
数
。
①请小朋友在计数器上一个一个地
数
,
从二百九十三数到三百零
五
,
先独立
拨珠数
,
再
指名拨珠数。
②再一
个一个地数
,
从三百九十八数到四百零二；
③再一个一个地数
,
从四百九十九数到五百一十；
④再一个一个地数
,
从五百九十五数到六百一十。
4
、接龙数数
①一个一个地数
< br>,
从六百九十六数到七百零八；
②一个一个地数
< br>,
从七百九十七数到八百一十三；
③一个一个地数
< br>,
从八百九十九数到九百一十三
；
④一个一个的数
,
< br>从九百九十八数到一千零五。
（二）教学例
5
1
、一十一十的数
⑴在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由（
）
个百、
（
）个十组成
的
,
一千零五十由（
）个千、
（
）个十组
成。生先自己拨珠数数
,
然后填在书上
,
再和
同
桌说一说这个数的
组成。师指名回答。
⑵在计数器上从一千九百数到二千零一十；
< br>并在书上填出一千九百和
二千零一十这两个数的组成。
然后全
班集体订正。
⑶继续在计数器上拨珠数数
①从二千九百七十数到三千零九十；
②从三千九百二十数到四千一百；
③从四千八百七十数到五千零四十；
④从五千九百六十数到六千一百三十
师指名边拨边数其中的数
,
全班订正。
2
、接龙数数
⑴一十一十地数
< br>,
从八百数到一千；
一十一十地数
,
从六千九百数到七千零六十
；
一十一十地数
,
从七千八百九十数到八千一百三十；
一十一十地数
,
从八千九百五十数到九千一百二十。
⑵一百一百地数
,
< br>从一千数到二千；
一百一
百地数
,
从二千四百数到三千二百；
一百一百地数
,
从六千五百数到七千一百；
一百一
百地数
,
从九千七百数到一万。
⑶一千一千地数
< br>,
从一千数到一万。
四、课堂活动：
1
、
P6<
/p>
—
2
题⑴
,
先让学生看懂计数器图
,
再填空。
2
、
P6
—
2
题⑵
,
由学生直接填在书上
,
再集体订正。
五、课堂小结：今天这节课学习了什么？（数万以内的数）你学会了
什么？（一个一个地数
,
十个十个地数
,
一百一百地数
,
一千一<
/p>
千地数）
六、课后记：
3
/
11
写数
读数
第一课时
教学内容：
P7
—
P9
例
1
、例
2
、例
3
、例
4,
课堂活动
1
、
2
、
3
、
4
题
< br>
教学目标：
1
、进一步建立数
位的概念
,
能理解不同数位上的数表示的
含义。
2
、会用万以内的数表示生活中物体的个数
,
能正确地读、
写万以内的数。
3
、让学
生体验数在生活中的广泛性、现实性。
教学重点：读、写万以内数的方法。
教学难点：读、写万以内数的方法。
教具准备：计数器、一些实物图片
,
卡片等。
< br>
教学过程：
一、复习旧知
师：我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是
怎样排列的？
生：认识了个、十、百、千、万。从右边起
,
第一位是个位
,
第二
位是十位
,
第三位是百位
,
第四位是千位
,
第五位是万位。
让学生在计数器上边指边说各个数
位。并请生在计数器上拨出
85
个数
,
再写出这个数。师指名说是怎样
写的。
生：十位上有
8
颗珠子就在十位上写
8,
个位上有
5
颗珠子就在个位上
写
5
。
师：小朋友已经会写
100
以内数了
,
今天我们要继续学习写数和读
数。
二、师揭示并板书课题：写数
读数
三、
通过拨珠
,
探索万以内数的写法。
（一）
教学例
1
1
、
师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？
生：在
百位上拨
2
颗珠子
,
< br>在十位上拨
8
颗
,
在个位上拨五颗。
师：怎样写这个数？小朋友先自己写一写
,
再对同桌说一说怎样写的。并指名说。
生：百位上有
2
颗珠子
,
就在百位上写
2,
十位上有
8
颗
,
就在十位上写
8,
个位上有
5
颗
,
就在个位上
写
5
。
2
、生看
书
P7
例
1
的
第二幅计数器图
,
并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台
板写
,
集体订正。
3
、师：刚才我们在写这几个数的时
候
,
是从哪位开始写的？
同桌讨
论后
,
再全班交流汇报。
生：从
高位写起
,
哪位上有几个珠子就在那一位上写几。
（二）教学例
2
1
、师：小朋友会在计数器上拨出二
百六十吗？
学生在计数器上拨出这个数
,
指名拨。
师：你们会写这个数吗？
生写一
写
,
和同桌说一说。指名上台写
,
并问为什么在十位写
0
？
< br>
生：因为个位上一颗珠子也没有
,
所以写<
/p>
0
。
师：这个数该怎么读呢？
生：读作二百六十
2
、生看
P
7
例
2
的第二幅计数器图
,
先写出这个数
,
再读出这
个数。
师：为什么这个数的十位、个位上都写
0
？
生：因为十位、个位上都没有
,
所以用零占位。
师：刚才我们在读这两个数时
,
末尾的零读
出来了吗？
生：末尾的零不读。
补充：
在计数器上拨出五千这个数
,
学生写完后再读出这个数。
3
、师小结：读数时
,
当我们遇到末尾有一个零
,
或者两个零
,
还
是三个零
< br>,
我们都不读。
4
、
学生看书自学
P8
例
2
的后两幅图
,
< br>先填写在书上
,
再和同桌读
<
/p>
一读
,
互相讨论中间有一个
0
或两个
0
的读法。师指名
汇报。
生：中
间有一个
0
或两个
0,
都只读一个“零”
。
（三）
、教学例
3
学生先自己读一读
,
再读给同桌听一听。师指名读
,
再出示卡片让
全班看着卡片齐读。
（四）
、教学例
4
1
、
师先在
黑板上写出四千八百
,
请小朋友写出这个数
,
并对同桌
说一说你是怎样写的
。
指一生上台写
,
并说出是怎样写的。
4
/
11
2
、学生在书上写出其它三个数
,
再同桌讨论写万以内数的方法。
3
、师根据学生的回答
,
再小结写万以内数的
方法：从高位写起
,
按照数位顺序写；几千就在千位上写
几
,
几百就在百位上写几
< br>,
几十就在十位上写几
,
几个就
在个位上写几；如果中间或
末
尾哪一位上一个也没有
,
就在那一位上写<
/p>
0
。
四、课堂活动：
1
、读出下面各数。
（
P9
—第
1
题）
< br>2
、⑴读出第
1
页情景图中的数
据；
⑵用四张数字卡片摆出不同的四位数
,
再读
出来。
（
P9
—
2
题的小道）
3
、写出下面各数。
（
P9
—
3
< br>题）做在作业本上。
4
、你读
我写。
（
P10
—
4
题）
五、课堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？
六、课后记：
第二课时
练习内容：练习一第
1
、
2
、
3
、
4
、
5
、思考题。
练习目标：
1
、进一步掌握数位顺序表和万以内写
数、读数的方法。
2
、能比较熟练地读、写万以内的数。
3
、能充
分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。
练习重点：熟练地写出万以内的数。
教具准备：卡片、计数器等。
练习过程：
一、基本练习
1
、一个数从右边起
,
第一位是（
）位
,
第二位是（
）位
,
第三
位是（
五位是（
）位。
2
、
10<
/p>
个一百是（
）
,
（
）里面有
10
个一千。
3
、
6
个千、
8
个十组成的数十
（
）
；
6
个千、
8
个一组成的数是
4
、
6539
是（
）位数
,
它的最高位是（
< br>
）位。
5
、一个数的最高位是万位
,
它是（
）位数。
二、指导练习
1
、
P10
—
1
题
,
边数边写
,
写在作业本上。再集体订正。<
/p>
2
、
P10
—
3
题
,
（
2005
3150
4510
5200
）
①先让学生自己说一说每个数的组成
,
再指名说。
②师：这四个数中的
5
各在什么数位上？各表示多少？
生自己说
,
再同桌说一说
< br>,
师再指名说。
3707
这个数中的两个
7
各表示多少？同桌说一说
,
再点名说。
3
、
P11
—
4
题
,
先让学生看书自学
,
弄懂
< br>4328
的组成和填写方法。
小道。
指名学生上台填写
,
全班集体
订正。
4
、小调查。填在书上。
三、独立练习
1
、读出下面各数。
（
P10
—
2
题）
2
、看卡片写数：二千七百四十
一千零三
五千零八十八
六百零三
八千
一万
四千五百零二
七千九百
四、拓展练习
P11
—思考题
一个三位数
,
个位数字比十位数字多
1,
百位数
字比十位数字少
1,
（
）
。
生先独立思考
,
再同桌讨论。
五、课后记：
5
/
11
）位
,
第四位是（
）位
,
第
（
）
。
然后
,<
/p>
再独立完成⑵、⑶
这个三位数可能是