小学综合实践教学案例
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小
学
综
合
实
践
教
学
案
例
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生活中的纸
一、活动背景
我发现如今的学生，小报越做越漂亮了，用的纸都是高
档的复印纸、打印纸，小报编制得图文并茂、色彩鲜艳，代
价真是不
菲。学生平时用的草稿纸也都是些新的作业本或雪
白的好纸。每天放学后，教室地面、课
桌抽屉到处都有学生
随便丢弃的好纸张。我问了几个学生：“这么好的纸被丢弃
了，你们不感到可惜吗？”不料几个学生说：“纸很便宜，
到处都有，扔
掉一点没关系。”于是我利用课间活动让一些
学生就身边发生的事作了些议论，这为以后
进行有针对性的
主题研究作了铺垫。
二、准备阶段
1
、提出问题
在第一节课上，我让学生从自己的兴趣出发，观察身边
的事物与现象，把想研究的问题
记录下来，然后填写《研究
意向表》：
研究意向表
姓名
问
题
我身边最感兴趣的东西
或现象
内
容
我想了解这几方面的问
题
建议或要求
其中《纸》可能与学生的学习和生
活比较密切，有关纸
的研究兴趣是学生最集中、票数最高的项目。主题产生了，
不等于学生都有积极性和兴趣。果然有一些未填写研究纸项
目的学生一脸
沮丧。我觉得需要创设情景，激发学生的活动
兴趣。
2
、创设情景
我请同学们打开书包，看一看书包里最多的东西是什
么？它们是用什么材料制作的？接
着又问：“你可以从哪些
方面研究这些看似普通的纸张？”学生纷纷说纸的发展过
程，刚才持不同意见的学生发现有关纸的研究也挺有趣的，
于是也跃跃
欲试提出不少有关纸的研究的问题。兴趣激发
了，认识统一了，就可以开始确立子课题或
研究主题了。
3
、确立主题，组建小组
首先由学生自报、自选研究子课题，然后，学生自由组
合建立小组。子课题
确立后，学生便根据自愿原则组成研究
小组。有的小组人太多，有的小组人太少，有的孩
子哪个组
都不欢迎，有的组上课还好好的，下课又说要散伙，要求重
新组合，事情还真不少。我就积极找学生谈话，帮助调整、
疏导。小组成立后，选负
责人，互抄通讯地址，讨论小组活
动计划并填写计划书。
我们的计划
我们小组的名称
组
我们小组的成员
织
我们的小组长
我们的指导老师
研
我们研究的题目
< br>究
我们打算研究的
内
内容有
容
我们小组成员的
分工
我们的建议和要
求
三、实施阶段
1
、确定目标
（
1
）知识目标
了解纸的发展历史，纸的原材料和加工过程，纸的简单
工艺及制作方法。
（
2
）能力目标
感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于
纸的资料；
能用旧报纸等废纸做做再
生纸，
用各种纸张通过剪，
折，
刻，编
，拓等方法制作简单的纸工艺品；
< br>培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的
能力。
（
3
）情感目标
感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；
初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。
2
、选择方法
（
1
）按不同的研究主题选择不同的的活动方式。
如研究纸编织的小组在了解了纸编的基础知识后，采用
< br>实践操作，学一学，编一编的方式；研究纸加工的小组采用
实验的方式，探索再生
纸的加工；研究纸历史的小队在搜集
了资料后，采用实地考察的方式，到富阳造纸厂进行
参观访
问等等。
（
< br>2
）设置小组研究活动档案袋
随着活动的深入，同学们有的跑图书馆，有的上网，有
的拍照，
忙得不亦乐乎，
各组的资料越来越丰富。
在活动中，
教师要随时关注各组活动的进展，帮助学生不断调整活动。
我们设计了活动
档案表：
我们的活动档案
活动日期
我们的行动
我们的发现
我们的感想
3
、整理检查交流
面对一大堆资料，如何舍取、整理出切合小组主题研究
的资料呢？我对学生进行了资料整理的指导。主要是指导如
何对
搜集的资料进行分类并统计，如将资料分为文字类、图
片类、声像类、表格类、实物类等
。
四、总结阶段
1
、回顾过程
近一个月来，我们和纸交上了朋友。让我们回忆一下，
一个月来我们各小组付出了那些
辛勤劳动？参与了那些实
践活动？我们都遇到了那些困难？我们怎样获得了成功？
请各小组作一简单交流。
2
、成果展示
各小组从主题目标、活动经历、研究方法、成绩效果、
收获体会等几方面作交流展示。
“纸
的发展历史”小组：展示参观造纸厂的照片，电脑
演示了纸的发展历史，汇报了遇到的困
难及获得的帮助。