关于小学教育的社会实践报告
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关于小学教育的社会实践报告
摘要
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孩子是祖国的花朵，我们都
应该精心呵护与培养，所以无论是作为一名从事教学专业的老
师还是学习师范专业的大学
生都应该注重小学生的教育，实施新式教育，为祖国培育一批新式
人才。
实践过程：
今年
6
月份，我跟随我班的一小组同学怀着
激动的心情来到了常德市的紫桥小学，一走进
校门，就看到很多可爱的小朋友在欢笑嬉戏
，到处是天真灿烂的笑脸，仿佛一群欢乐的小鸟在
天地之间翱翔歌唱。
< br>我们几个大学生顿时心情澎湃，
突然怀想起小时候的我们也是这般的可爱。
我们走进一栋教学楼，今天来的目的主要是听听一批来自不同小学的教师讲课比赛，这还是第<
/p>
一次以一个实习生来参与这种活动，心里别提有多自豪了。刚走上二楼，突然有一群小朋友
排
着整齐的队伍对着我们喊道：“老师好！”当时一下子就愣住了，似乎对这个还不够适
应的我
们怔怔地望着他们好一会才回过神来，霎那间笑脸如花。真的是一群很可爱的小朋
友！在班主
任的带领下，我们走进了一间教室里面坐满了老师，我们几个找了个座位就坐
下听课了。在听
课的过程中，给我印象最深刻的有两位老师，不过很可惜，我没听清她们
是哪个学校的老师，
但他们的讲课方式让我记忆犹新。
第一个老
师我暂且称呼为
A
老师吧。
A
老师给孩子们讲的课文
是《我的第一首诗》，她一开堂就对孩子介绍主人
公，但却是以朋友的身份来介绍的，让孩子
们觉得仿佛是在听一个朋友的诉说一样，自然
而不拘束。接着
A
老师让孩子们自由朗读课文，
然后一边熟悉课文一边思考问题。
A
老师的板书特别的
工整，
态度特别和蔼，
整个过程都面带着
微笑让人感觉很舒适。
A
老师特别注重朗诵这一方面，
她总是让孩子们去读一句或一段话，
但要
有感
情的去读，并教孩子们该用怎样的语调和情感去读出来。
A
老师
善于提出不同的问题，
并请
同学们回答问题，当一个孩子回答完
之后，她都会以赞扬孩子的方式来提高孩子回答问题的积
极性。她还善于利用幽默充满激
情的口吻激发孩子们的想象力，活跃课堂气氛。这个老师真的
可以说是一个合格的人民教
师。那么接下来我要讲的就是这位
B
老师（暂且这么称呼吧），
她
是一个充满热情有风格迥异的老师，她的全部课程几乎是以讲述一个童话故事般来完成
的。她
讲的课文题目是《仙人掌王国》，她是一个善于运用多媒体上课的老师，他一开始
就以很多仙
人掌照片来吸引孩子们的注意力，并结合课文来为孩子们一一作介绍，加深孩
子们的印象，并
善于与孩子们互动，比如让孩子们以我是仙人掌的身份来介绍自己，构思
新颖有独特，对孩子
思维具有启发意义，并在这过程中夹着动听的音乐背景，让人舒适自
然不拘束，以缓解课堂的
紧张气氛。这个老师总个教学过程都让人耳目一新，并很好的吸
引了孩子们的眼球，达到了成
功的教学效果，顺利的上完了一节课。这些老师每个都是很
优秀的人民教师，她们认真而又执
着着她们神圣的工作，夜以继日，孜孜不倦，使我们每
一个大学生都应该学习的榜样。
实践心得与体会：
此次实践，对于我来说是难能可贵的，可以说是我以后
所从事教学工作中的一个里程碑，
他给了我很多深刻的感触，同时觉得教师这个职业是如
此的神圣，责任是如此的巨大，而我们
是否该认真勇敢的去承担起这一份责任呢
?
对此，我觉得，要想成为一个合格的专业的优秀的人
< br>类灵魂工程师，必须要做到以下几个方面：
一、注重备课内容。
备课是教师教学工作的一个重要部分，
是上好课的前提和保证。
如果备课不认真，
考虑不周密，
就会影响课堂教学
的教学效率和教学任务的完成。有些教师为了弥补课内损失，加班补课、多
留作业，同时
又使教师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作
辛辛苦苦
，但教学质量又理想。因此，教师要上好课，必须备好课。即使是有经验的教师，也
要坚
持认真备课。
备课是一项深入细
致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和安排，
拟定学期计划
；然后是进一步作好每堂课的教学准备，写出课时计划。这一工作过程的内容，
主要是学
习教学大纲；钻研教材（包括教学参考书），了解学生，拟定授课计划，以及准备教
具等
。
要把一堂课上好，取得良好的
效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，
更主要的是对学生把握。
要深入了解每一个学生的认知特点，
知识储备和对学习新知识的
兴趣、
动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。
二、注重教学过程中师生互动这一环节。
现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、学生
之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神
和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。教师做表演式的讲授、提问、示范，
有条不紊地安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，而学生如何学论及很少，因而是一种<
/p>
由教师和学生的单向交流模式，这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性。而现在的课
堂
教学角色变了，教与学的方式变了。现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作
用的潜
能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立
体网络，可
以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。因此教与学的关系
是相互作用的互
动关系，
教学过程是教师与学生、
学生与学生的多向互动过程。
如果教学过程实现了师生之间、
学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的
参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学
习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。在实际教学中要<
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实现教学过程的多边互动性，要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生主体意识
，
调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认识到
教学过
程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合过程，是教师引导学生主动、积极
参与学习的
过程。所以，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与到发现、思维、探
索、操作的学习
过程中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法
，尊重学生的主体地
位，从而取得了良好的教学效果。
三、注重培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探
究的能力。